《山米与白鹤》教学设计[教学大比武一等奖](语文版八年级选修)
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 语文版八年级（上）第16课《山米与白鹤》教学设计（该课例曾荣获课堂教学大比武一等奖）

课文说明：《山米与白鹤》是一篇自读课文，这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。”小说想告诉人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。”

　　教学设想：作为自读篇目，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的人生观和价值观，学会尊重生命、热爱生命。

教学目的：

（一）知识与能力  

１、理清故事情节；2、把握人物形象；3、理解文章主题。  

（二） 过程与方法 

教师激趣引入后出示学习目标，在对“理情节、评人物、明主题”的目标完成后，引导学生体会文意，让学生联系自身实际谈自己的情感故事，并为小说写续集，结合自己学习的感受仿写句子并配乐让一些学生即兴合作朗诵，从中对学生进行情感教育。 

   （三）情感态度价值观  

 　　1、 体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通”的道理；

  　　2、激活学生更宽广的爱心世界，使学生养成正确的人生观和价值观，学会尊重生命、热爱生命。

（四）延伸与拓展

1．谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事； 

2．为山米出主意，为小说写续集；

3、结合自己学习的感受创作关于爱的名言，并配乐让学生合作朗诵。

教学重难点：

重点：1． 理清故事情节；2、把握人物形象；3、理解文章主题。

难点：体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通”的道理。

课时安排：一课时

教具准备：教师自制课文片断的录音 多媒体课件

 

教学流程：

一、导入新课：让学生听一段课文的对话录音，学生猜想故事的结尾。并摘录文章最后一段的小主人公的心灵独白——“在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人了”，带着悬念去学习新课文。

 

二、出示学习目标。1、理清故事情节；2、把握人物形象；3、理解文章主题。并复习小说的三要素，让学生明确小说学习的基本方法。

 

三、理清故事情节。提供三个关键词——出逃  捉鹤  喂鹤，让学生根据关键词概述故事，并理清小说叙述的主要事件及小山米的情感变化——由恨到爱。

 

四、把握人物形象。由问题“假如山米就生活在我们当中，你愿意跟他交朋友吗？为什么？”引入，在对山米的形象整体感知以后，教师教给把握人物形象的方法：走近人物、走进人物，即走近人物去体会人物的语言、动作、神态等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。让学生小组合作把关于山米的语言、动作、神态、心理描写的句子一一找出来并作好批注，通过讨论使学生心目中的山米的形象逐渐丰满。并用同样的方法去把握外祖父的形象。

 

五、探究文章主题。让学生找出能体现他情感、认识的变化的句子，齐读后提问：你觉得是什么促使山米发生了这种情感变化以及认识的飞跃？真的是这只鹤产生的作用吗？从中你感悟到了什么？讨论后主题便水到渠成了。

六、谈感受。提问：你有过与山米相似的、由不懂爱到懂得如何爱的经历吗？你能说说你的情感故事吗？

 

七、为小说写续集。齐读文章倒数第二段，让学生为山米出如何向外祖父表达自己的情感的锦囊妙计，并想象山米和祖父接下来在一起的生活会是怎么样的？试写一个续篇。

八、情感释放。出示题目：学习完本文后，相信你对“爱”一定有了新的认识，请结合你的感受，仿造下列句式，创作一句关于“爱”的格言：爱是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到分外温暖；……学生创作完后，请一些学生上台来轮流朗诵自己写的格言，并配上钢琴曲《秋日私语》，给学生有一种听即兴散文诗朗诵的美的享受。

 

九、结语。图片连放，并配乐《爱的奉献》，师朗诵：爱是冬日里的一片阳光；爱是沙漠里的一泓清泉；爱是一首飘落在夜空中的歌谣；爱是一场洒落在久旱的土地上的甘霖……如同这只受伤的白鹤一样，幼小无助的孤儿需要爱；孤苦伶仃的老人需要爱；遭受歧视的爱滋病人需要爱；濒临灭绝的物种需要爱……让我们都捧出一颗诚挚的心，献一份爱给一切需要爱的生命，让世界到处充满爱！

 

教后反思：

一、成功之处　

整节课出现了以下几个亮点，而这正是这一个个亮点掀起了课堂的几个高潮：

1．教师自制的课文片断的录音为课堂创设了情境，让学生通过爷孙俩的争吵去猜课文的结局，很容易调动学生的上课热情，激发学生的兴趣，迅速地把学生带入了教师创设的情境中。

2．注重学生的情感体验，并巧妙地渗透思想品德教育。

3．敢于给学生课堂当场提出疑问，关注学生，突出学生的主体地位。

4．把让学生谈学习感受巧妙地融入到练习当中，既让学生谈了学习本节课的感受，又得到了练笔的机会，同时还进行即兴散文诗的创作和朗读，让学生的多方面的能力得到了锻炼，可谓一举多得。

5．教师充分发挥了自身的长处，以演讲开头，以演讲结尾，既与本文的文体吻合，又非常具有感染力，容易产生共鸣。

6．结尾的画面与课文内容和教师的结语配合巧妙，给师生留下了深刻的印象。

7．突出探究课的特点，整节课以探究为主线，有独立探究，也有小组合作探究，并注意培养学生的探究能力、合作能力和质疑精神。

二、需要改进之处

1．教师上课很有激情，但语速略快些，学生有些不太适应。

2．内容稍多了些，情节可以放在上一节课，本节课主要分析人物形象和主题，这样时间分配可能更合理些。

 

谭翠屏

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