| 现代型优秀班主任培训有感 |
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东师归来看到卑微，正视不足方能成长——铁东区现代型优秀班主任培训有感 辽宁省鞍山市华育中学 毕雪梅 我们做老师的可能都有这样的发现，学生在考试后觉得自己考的不好的往往都是好学生，因为他们知道自己错了多少；而觉得自己考的好的往往都是不怎么样的学生，因为他们不知道自己的对错。这么浅显的道理，我们平常总用来讽刺学生，可我们曾几何时想过用它来评判一下自己呢？想想自己，十年的教学生涯中，听惯了家长的恭维，见惯了学生的畏惧，受惯了领导的鼓舞，习惯了同事的赞赏，所以我们是越来越看不到自己的不足了。可是这次东师之行让我正视了自己的不足，东师厚重的文化背景压榨出我的卑微，也许这就是我最大的收获。 一、长春印象 长春是一个具有浓厚底蕴的文化都市，古朴得甚至有点落后。第一天为我们做报告的教授说鞍山是一个美丽的地方我还不以为然，后来见多了长春的矮楼旧房才感到他们说的是真的。这次培训的学习生活虽然安排的很紧张，但“时间就如海绵里的水”，只要肯挤，逛街的时间总是会有的，遗憾的是我却没有什么收获，因为我把学习之余挤出来的宝贵的自由时间都用在了逛商场上，后来才发现长春的商业优势仍是文化性的，教辅材料又多又好，可是现在想再逛长春的书店也没有条件了，相比之下，我更感到了自己的浅薄。 二、理论提升 这次学习的形式是单调的，因为五天都是坐在一个教室里听讲，而学习的内容又是丰富的，八个报告多角度的分析了班主任工作的要领与技巧，使我的教学理论得到了前所未有的提升。 （一）心理教育要先行 无论是我们的心理还是学生的心理，都是我们教育工作者首当其冲要解决的问题，听了东师教育科学院王海英教授的报告后，我第一次开始正视自己的心理问题，感到自己对工作缺失应有的热情，造成了自己间歇性的出现职业倦怠。而更重要的是我理解了学生心理工作的重要，以往我们当老师的在学生犯了不可理解的错误时，动辄就会脱口而出“精神病！”这句话其实极大的辱没了学生的自尊，也对他们的心理发展不利。其实心理不健康分为心理困惑、心理障碍、心理疾病三个逐渐加重的症状，我们所看到的往往都是心理困惑的现象，如军训坚持不住回来了，如放弃学习还理直气壮，这些问题我们都应正面疏导教育，以使其健康成长。 （二）、体验教育是关键。 这次学习我有幸的听到了体验教育理论的发起者吉林省第二实验学校党委书记关尚敏的讲座，对体验教育有了深刻的认识。 体验教育是教育者按照预定的教育内容和目标科学有效地创造一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围，使受教育者在这种环境氛围的影响和作用下，主动自觉地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程，对于这个抽象理论概念，我的理解其实就是通过各种活动和实践让学生主动接受教育，使教育成为学生的一种需要。 吉林第二实验学校是全国体验教育的实验基地、示范单位，看了第二实验中学丰富多彩的课内外活动，如春天去户外找绿色，秋天去农家摘果实，每年去北京社会实践（非典期间都没间断），学校还为二课建设了各种各样的上课基地，让我们老师看了都羡慕，更何况我们的学生呢？那样的校园才会真正做到吸引学生。 总之，体验是最有效的教育，是生命自我的存在，是倡导学生自主学习的根本，这种学习让我真正明白创新教学、素质教育绝不是空讲理论，更不是搞“花架子”，而是让学生身临其境地去学习，让学生真正感到成长是自主的，学习是快乐的。 （三）、班主任教育是大智慧。 这次学习过程中有一句话时常在我心底涌动，那就是 “班主任教育是大智慧！” 应该说我们一线的老师没有几个主动爱当班主任的，与科任比，我们有着无边无际的麻烦，无穷无尽的责任，更要无声无息地付出，无怨无悔地奉献，问题是我们还总是出力不讨好，这次学习让我深深的反思了自己的问题。 班主任工作不是付出就有收获的，而是有智慧才有回报！我们一定要想办法让学生“买账”，这就是工作的技巧。 当前我们的德育教育现状仍存在着许多问题，如活动政治化、要求成人化、榜样速成化、评价简单化等等。所以我们班主任在工作时必须把德育工作细化，用我们的智慧使教育目标顺利达成，甚至弥补教育现状的弊端。 黄宝国校长提出的几点教育智慧策略很值得我们体味，首先是他提出行为引领法，就是说“说教”是最无效的教育方法，要想让学生接受最好的办法是我们放下架子行为引领。开学第一天，我接到了教导主任的命令，让我们班负责布置教学楼前的宣传板，想到班里还没有像样的集体照，于是我安排学生到操场照个合影，我的设想是让学生照的活泼些，我在中间高雅地站着，可现实是照相时我让大家活跃些，可大家没有一个肯造型的，最后还是我第一个搂过一个女同学，另一只手摆了个胜利的手势。结果在第二次拍摄时，同学们三三两两地摆出各种有趣的造型，这就是 “行为引领”的力量！ 第二点感触较深的就是细化流程法，比如西方做汉堡，只要培训过都是一个味，因为他们有一个细化的标准的程序，第几分钟做什么，放佐料放多少，都特别清楚的交代数据，所以肯德基能遍布全球;而我们中式菜肴却一个人做的一个味，因为我们的教法总是不够细化，如花椒“少许”油“少许”，到底多少叫“少许”，恐怕就得操作着自己把握了，所以做大做强就成了很难的事。我们的教育也是如此，我们不应总告诉学生一些理论纲领，不应该总批评他们错在哪， 而应该告诉他们怎么做。 总之，班主任工作是种大智慧，一个优秀的班主任毫无疑问是个智者！ 三、找寻差距。 听资深的人讲课，与优秀的人为伍，最大的收获就是能看到自己的不足。一周的学习，在榜样的引领下，我重点从以下三个方面看到了自己的差距。 （一）、爱得不够深刻 我一直以为自己是爱学生的，因为我觉得我总能融入学生之中，感受他们的快乐，给他们真诚的鼓励，也一直都懂得“没有爱就没有教育”的道理。可这一次，听了师大附属中学优秀班主任王玉娟老师的介绍，才感到自己的那点爱心是多么微不足道。 王玉娟老师被学生戏称为“照相狂”，我觉得除此以外她还是一个“日志狂”，她竟能每天照下学生们的生活片段，每天坚持写一篇日志发在微博上，我以前看有的同志写育儿日记都很感叹母爱的神圣，王老师竟能这样日复一日地去做班主任工作，不能不令人叹服。而且每一篇日志都写得那么精心，试想班主任用这样的形式与学生与家长沟通，还会有人不买账吗？还用我们在家长会上自夸吗？还用我们在领导面前诉苦吗？感叹之余，我也暗下决心，回来后也做一个“照相狂”、“日志狂”！可是我做得到天天如此吗？但我想实在不行就一周一次，而这种折扣也让我看到自己爱的不够深刻。 （二）做的不够细腻。 班主任工作的成功是多方面因素促出的，除了爱与智慧，还得真正弯腰去做，而且要做到细处，在平常工作中做到：“了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要心细”，像了解我们自己的孩子那样看到每个学生的变化，像教育我们自己的孩子那样帮他们纠正每一点错误，像帮助我们自己的孩子那样给他们制定前进的方向，说这些话的时候，连我自己都觉得有点冠冕堂皇了，做得到吗？可王玉娟老师做到了，所以怀疑中我不得不承认自己做的不够细腻。 （三）教的不够快乐 随着教龄的增长，我们是不是越来越觉得教育工作有点郁闷了，班主任干的有点崩溃了，是啊，职业倦怠已成了我们的职业病，可当我从王玉娟老师身上看到到灿烂的笑容，感到真诚的快乐时，不得不反思自己的心理问题了，王老师不仅做成了班主任的典范，也做成了一个成功的妈妈，教育出了两个懂事的精英女儿，爱我们的事业吧，只要真心去爱做出成果，只要做出成果就能收获快乐。 说了好多了，那也无法表达我所有的心得，语言道不完的就化作行动吧,我在心底默默的说。当我热情的再次跨进我熟悉的学校，看到可敬的领导，可亲的同事，可爱的孩子的时候，我知道自己收获的是什么。 毕雪梅 |
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