咏雪 教案教学设计(人教版七年级必修) |
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教材分析 《咏雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第25课《世说新语》两则,是一篇讲读课文。 《咏雪》一则被编入《世说新语》“言语”一门。文章将东晋名门谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出,语言简约。赞扬了谢家儿女的聪明才智,尤其是以咏絮才闻名后世的才女谢道韫。文中所体现的和睦轻松的家庭氛围,能激起很多学生的共鸣。“才女”的话题也能引学生们学习的兴趣。文中的注释较详细,更适合学生自主阅读。 学生分析 初一学生接触文言文不多,虽有一定难度,但七年级学生思维活跃;更适合合作探究。同时他们有一定的搜集资料的能力,学习模仿力强。 设计理念 《新课程标准》要求初中学生具备一定的文言阅读能力,积累必要文言词汇,对文言文有一定的理解分析能力。 针对初一学生初读接触文言文,文体生疏不知如何把握的特点,老师先介绍给学生学习文言文的方法——读,告诉学生“熟读百遍,其义自现”。主要分以下环节:读通——读准字音,读好停顿:读透——积累词汇,通译全文:读悟——理解分析,领悟写法;读创——仿创训练,学以致用。在课堂模式中采用“自主——合作——探究”式,全班分8个语文学习小组,以学习小组为单元进行质疑,解惑,探究。让全体学生都参与进来,老师成为学生学习的合作者,引导者和参与者。 根据本文内容的特点,鼓励学生查找古今中外著名女子的事迹;并进行评说(老师可举例示范),学生对此一定会非常感兴趣。这样把课文内容的理解分析,口语表达的训练(让学生讲才女的故事)和写作训练有机的结合在一起,从而实现课堂效率最大化;体现了语文学习的综合性。同时,学生从中也受到美的熏陶,审美意识得到了加强,审美情趣也得到提高。 〈咏雪〉教学设计 牡丹江市第四中学 孙喜波 教学目标 1, 体会和谐,融洽的家庭氛围,培养高雅情趣。 2, 积累重点文言词汇。 3, 训练学生搜集,评说,信息,资料的能力。 课前的准备 学生:反复阅读,熟悉课文,借助工具书认识生字词;收集古今中外著名女子的事迹。 教师:准备好一份评说某著名女子的材料。 教学流程 一, 导入新课,激情入境。 俗话说“春有百花夏有月,秋有凉风冬有雪”多姿多彩的大自然一直向人们展示着它的勃勃生机。眼下,虽已天寒地冻,但我们却收到大自然慷慨的馈赠——北方冬季的代表景物“雪”。从古至今无数诗人呤咏过它的美好,还有许多与雪有关的俗语,谚语,以及众多描绘雪的词语。你能举个例子吗?---------------今天,我们就来学习一个与雪有关的故事。 学法指导:文言文应如何学习?通,透,悟,创。 二, 整体感知,分析形象。 1.给时间自读,指多读,齐读。 2.给时间按小组讨论译文,提问:文中“儿女”的含义与现代汉语有什么不同? 3.齐读课文。思考:这样一个关于咏雪的简单故事,给你什么感受(读懂之后有什么想法),你想到了什么? A欢乐家庭(发生在什么地点,什么人物身上) 1谢安:东晋杰出的政治家,著名的淝水之战的组织者,实际的领导者。其弟谢石,其侄谢玄,分作此次战役的主帅和主将,用计谋取胜。作为一家之主,这位著名的宰相在大雪纷飞的日子做什么呢?从中可看出这是一个什么样的家庭?文中哪些词语能体现这一点? 2兄妹俩的不同比喻,这位家长做出评判了吗?他如何反映?你觉得他大笑乐什么?良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。 3你觉得“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 4作者觉得哪一个比喻更好?从何得知? B才女谢道韫。以此一句诗而扬名后世。人们称赞才女就有用“咏絮才” 《红楼梦》中大观园众女儿们哪一个以“咏絮才”著称?——薛宝钗。她曾呤诵柳絮“好风凭借力,送我上青云”流露出她要嫁入贾家,掌握家政大权的野心。 三, 迁移拓展 巾帼不让须眉,古今中外名留青史的女子有很多,你能举个例子吗? 学生调动积累,纷纷讲述所搜集来的故事。有的同学讲“李清照”:她的丈夫名为赵明诚,到现在还流传着一段隹传;据说赵明诚离家在外,他的妻子李清照很想念他,于是,写了一首《醉花阴》寄去。赵明诚看后,自愧不如,决心超过才华横溢的妻子,就苦想了三天,写了十五首词,他给朋友看后,朋友说有三句绝佳,原来这三句是李清照在《醉花荫》里写的:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。” 有的同学讲:李清照,号易安居士,宋代山东济南人。作词善用白描,语言清丽,崇尚情致。正史书之失,作《金石录》。靖康(1127年)之变前后词所表示不同。前期多凄凉身世之感。提出词“别是一家”之说。她的词被称为《漱玉词》。 有的同学讲:冰心,原名谢婉莹,1919年参加“五四”运动。1921年参加文学研究会1923年赴美留学,1926年回国后在大学任教,后到日本讲授中国文学。1951年回国,任中国作家协会书记等职。早年的作品《斯人独憔悴》,《庄鸿的妹妹》,《最后的安息》,《繁星。春水》等。 有的同学讲:昭君出塞。公元前33年,呼韩邪单于到长安,要求和亲。元帝许。汉朝和匈奴和亲,都得挑一个公主或者宗室的女儿。这回,汉元帝决定挑个宫女给他,他吩咐人到后宫传话:“谁愿意到匈奴去皇帝就把她当公主看待。“后宫的宫女都是从民间选来的,她们一进了皇宫,就像鸟儿被关进笼里一样,都巴望着有一天能把她们放出宫去。但是听说要离开本国到匈奴去,却又都不乐意。有个宫女叫王嫱,号昭君,长得美丽,有见识。自愿到匈奴去和亲。元帝择日让呼韩邪单于和王昭君在长安成亲。王昭君在汉朝和匈奴官员的护送下,离开了长安。她骑着马,冒着刺骨的寒风,千里迢迢地到了匈奴,做了呼韩邪单于的阏氏。封[宁胡阏氏],希望她能为匈奴带来安宁和平。昭君远离自己的家乡,长期定居在匈奴。她劝呼韩邪恶单于不要去发动战争,还把中原的文化传给匈奴。从此以后,匈奴和汉朝和睦相处,有六十多年没有发生战争。她对后世的影响:昭君出塞充分表现了这位女子的高尚的爱国思想情操。又因为长得美丽,被誉为我国古代四大美女之一,拥有落雁之貌。 有的同学讲:米切尔。美国女作家,出生于美国南部佐治亚洲亚特兰大市。她曾就读于华盛顿神学院,马萨诸塞的史密斯学院,获该学院文学博士,毕业后任地方《亚特兰大报》的记者。1925年辞去职务开始专心写作。经过10年的艰苦努力,1936年《飘》问世。1949年米切尔不幸遇车祸身亡。尽管米切尔一生只写了《飘》这一部著作,但是这部著作一出版就引起很强烈的反响。取得了巨大的成功。 (教师)众多有才有德,有品有貌的女子,让我们有一睹芳颜的渴望。那么心动不如行动,让我们对自己所欣赏的著名女子来写上几句话,表达你对她的倾慕之情——评说著名女子,写出你的理解。 老师先来举例(评价王昭君): “没有人看到过你的绝世容颜,却没有人怀疑过你的美------”篱笆外的古道,是谁在用琵琶弹奏《出塞曲》;汉室的无能,是多少热血男儿的悲剧。昭君啊!出塞的路上,草尖可曾闪过你坚毅的泪水?马蹄卷起滚滚的烟尘,可曾勾起你那无尽的乡愁?然而,你却把重重压力化作一条坚韧的纽带,将两个民族紧紧联系在一起,让团结的梦想融入茫茫大漠!你给世人留下的,是那跨越千载却依旧清晰的美丽! 学生美评 (评李清照1) 她的名字叫李清照 正如她名字一样 冰清傲洁,她年少时期很幸福,向往美好姻缘 但老天爷的风暴终于来临 正当北宋灭亡,而她—— 只能用笔写下所有悲伤 和她唱和的丈夫一天猝然长逝 她只得承受双重压力 用写来掩盖悲伤,用吟来止住痛苦 过去的幸福已化为乌有 但幸福之音永年存长 你所在王朝腐败无能,所有人都有睡着 唯你独醒啊—— 你,李清照。你的精神永垂不朽 你的赞歌无不传颂 但你—— 在另一个世界,静静看着我们 我们永远记住一位杰出女词人——李清照 (评李清照2) 我追寻,追寻那“兴尽晚回舟,误入藕花深处”的你; 我追寻,追寻那“试问卷帘人,却道海棠依旧”的你; 我追寻,追寻那“沉醉不知归路”的你; 我追寻,追寻那写出“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒”的你。 是你,用白描手法写出一篇篇“语言清丽”的词; 是你,用“崇尚情致”写出一篇篇“独特”的词; 是你,提出“别是一家”之说; 是你,被自命号为“易安居士”。 你的词在靖康前后的不同,源于你的亲身经历; 你的词抒发的闺情一类,和凄凉身世之感都毫不做作; 你的词耐人寻味,耐人追求,耐人------ 然而,你的种种磨难,非但没能打消你的斗志,反而燃起你的理想,你的报负------ 今天,虽然你已离去,但你的词,你的精神呢?将永不离我们的心中! (评王昭君) 你像一只和平鸽,衔着汉匈的和平,飞向遥远的匈奴。 你不畏艰难险阻,不怕风吹雨淋,“固执”地带去文明。 有着落雁之貌的你,为了和平,甘愿牺牲自己的幸福。 听!沙漠的风在重述那首《明妃怨》, 那交织着快乐和忧虑心情的旋律, 一遍又一遍的来回飘荡。 看!眼前的荒漠虽没有了你那熟悉的身影, 但静下心来仔细一看, 当年的那幅画面又好像重放。 哦!我好像听到了你在云朵上方快乐的歌唱, 那歌声告诉我: 你虽然为了和平牺牲了幸福, 但是你心甘情愿。 因为,你让自己有限的生命,焕发出了无限的光彩! (评冰心) 只有你能写出那样美妙的诗句,只你能写出那泌人心脾的作品,也只有你让这个世界变得不一样。你曾说过:“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你的波涛的清响?”是的,哪一次想到这几句话时,不想到你一个,让世人瞩目的女作家——冰心 (评玛格丽特。米切尔) 米切尔,美丽的姑娘! 你的才学震撼了世界。 你的时间虽然很少,但你的一生却光辉无比! 没见过你的美,但听过你那灿烂的笑! 没听过你的声音,但见过你的绝笔之作《飘》! 虽然一场车祸夺去了你的生命,但人们会永远记住给人们留下的精神! 米切尔,一路走好! 四, 让我们用泰戈尔的话“生如夏花”来总结这些杰出的女子,让我们的生命也开出绚丽的花朵吧。 五, 布置作业 1, 各组组长整理组织的材料,上交课代表打印成册,发给全班同学。 2, 日记:赏心乐事我家院(记一次家庭趣事) 教学反思 我觉得这是一堂比较成功的文言文教学课,让学生真正成为学习的主人。根据文章的具体特点,老师适当地指导学生学习文言文的方法;让学生对文言文不再陌生,害怕;找出学习文言文的规律,这对今后的文言文学习有着很强的指导意义。我始终认为,教给学法比教给知识更重要。 为了更好地在课堂上,体现自主——合作——探究这种学习模式的实效性;我把全班分成了八个学习小组。每个小组中都有好,中,差不同学习程度的学生。这样,在进行合作探究的过程中。以学习小组为单位,每一组内优秀学生发挥带动作用。这样全班几乎所有学生都能参与到课堂中来。实行计分制,更是调动了每一位学生的积极性。 针对不同层次的学生,我设计了不同梯度的问题,朗读——翻译——分析——讲述故事——评说人物,由浅入深每个层次上学生都有内容可说,让每一个学生都能有所得。 在“评说人物”这一环节中,在老师举例示范,激情诠释“王昭君”这一人物之后,全班每一位学生都似乎感受到了“昭君跨越千载却依旧清晰的美丽”纷纷评说搜集来的自己最欣赏的古今中外著名女子,留下了一份份虽显幼稚却激情洋溢的文字。 这堂课也留下一些遗憾。课堂的容量不小,课堂时间不足。如果学生没有做充分的课前预习,课堂效果就要大打折扣。课堂环节环环相扣,教师教学思路清晰,但这样的文言文教学流程,教师导的痕迹明显。以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。 孙喜波 |
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