《海燕》教学案 导学案(人教版八年级)
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 （八年级下册 ）    9.《海燕》教学案      编写教师 黄汉文         

学习目标  （实现一个小目标，就是向理想进了一大步）

1、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构

2、分析海燕的形象和精神。

3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。

学习过程

一、资料助读  走近作家作品

高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。

二、熟读预习  落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）

1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，把握文章的朗读基调，给加点字注音

呻吟（      ）白沫（      ）翡翠（       ）困乏（       ）

深渊（      ）蜿蜒（      ）胆怯（       ）号叫（       ）

2、文学常识

高尔基是前_______无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《           》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

3、理清文章思路  本文在内部结构上层层推进，前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景

①                                                                          

 ②                                                                          

③                                                                          三、合作探究  研读质疑（团结就是力量）

分析海燕形象   

①、通读课文，画出文中直接描写海燕的语句，并体味其表达效果

                                                                                                                                                          

②、从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？

                                                                              

③、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？在文中画出来，并体会其作用？

                                                                              

揣摩情感态度  分析象征体含义

①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？

                                                                            

                                                                                 

②、文中还有哪些象征体？他们分别象征什么？

                                                                              

四、拓展延伸  课堂训练（相信自己，我能行）

1、阅读下面文段，完成1——5题 

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

一会儿翅膀碰着浪尖，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

①、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词      、      、      、      。

②、文中加点的词“高傲”表现了海燕                             的气概。

③、文段最后运用的修辞手法是         和        。

④、写海燕高傲的飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明               ，烘托                 ，突出                   。

⑤、作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是                         。

2、结合课后练习，以“面临生活的暴风雨”为话题让学生进行交流，并写一段话。（选做题）

附 部分答案：

二、     3、①、暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔，以乐观的激情和省里的信心渴望着暴风的到来。

②、暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信念迎接暴风雨的到来。

             ③、 暴风雨即将来临时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

分析海燕形象  ②、勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身

③、对比、烘托海燕的精神

揣摩情感态度  分析象征体含义

①、不仅仅是一种海鸟，他更是勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象。这是象征的表现手法。

②、大海——革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

乌云、闪电、雷声、狂风——反革命的黑暗势力。

四、1、飞翔、碰、冲向、叫喊

2、藐视恶劣环境的英雄

3、你人、排比

4、海燕所处的环境   海燕的战斗雄姿   海燕的高大形象

5、激越豪壮

 

黄汉文

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