| 《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计) |
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牡丹江第四中学孙喜波 导语：在第二单元的学习中，我们学过一篇认物喻人的文章《驿路梨花》用自然界美丽的梨花来象征心灵美丽的哈尼小姑娘。借对梨花的赞美助人为乐的人。今天，我们再来学一篇“以物喻人，借物抒情的文章《荔枝蜜》，让我们来看看这篇文章会给我们带来哪些收获。 一、提问预习字词 二、朗读课文 1、看看这篇文章以什么物喻什么人，抒发什么感情。 2、提问——板书： 蜜蜂 赞美—— 农民 3、这篇文章的中心主要体现在哪个段落上？ 4、你觉得把蜜蜂与农民联系在一起，合理吗？说说理由（相似点）。用文中语句来回答？ ——蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活 ——农民建设自己的生活——为自己，为别人 [应该说他们（二者）都有用辛勤诚实的劳动，给人以极好的东西] 5、他们是为自己吗？是为别人吗？ 不错，他们都用辛勤诚实的劳动为自己，满足口腹之需，完成生命所承担的责任和义务。同时，他们更为他人、为社会带来极好的东西。 你能否谈谈怎么理解这极好的东西。同时也只有带来“极好的东西”才能让别人记住你、赞美你！所以，我们的文学家撰文来赞美他们，读者敬佩他们。这种“为自己”与“为别人”的统一，为眼前与为后世的统一，让我想起中央电视台的一个台词：“蜂酿千盅蜜，香甜满人间；”“成已达人，成人达已。”——成全自己就会给别人以方便、帮助、好处；成全别人刀会给自己带来方便、帮助、好处。 6、你赞同这句话吗？能不能举例谈谈（品德、学习） 那就让这两句话成为我们共同的道德准则，努力去做吧。我们共勉！ 7、作者把蜜蜂与农民联系在一起，用了哪一种思维方式？（联想）通过赞美蜜蜂来赞美农民，抓住了二者之间的相似点。文中哪一部分对蜜蜂的描写最能打动你？ 分角色读——读后有什么感受？ ——对蜜蜂人什么认识？ ——我们再来看作者的感受。 蜜蜂这一小小的生灵身上所具有的精神，这里鲜明昭示出来，与下文所喻（象征）的农人自然地联系在了一起；那么对以物喻人的文章，要把物与人自然巧妙的联系在一起，就应该做到哪一点儿？[对相似点具体描绘] 我们能不能从中获得到点儿启示？日记，要求用以物喻人的手法，写一个200字片断——通过以上我们对这部分内容的分析，得到的方法，对你的日记做一下简要的修改。然后我们交流。 三、写作一篇好的文章，不仅需要立意深刻，构思巧妙，还需要具有表现力的语言。我们再从课文中积累点精彩的语言。 就我们分析的这一部分中，你最欣赏哪一段语言？ 17段：“对人无所求，给人的却是极好的东西” 1、仿写对比句式 2、酿蜜——酿造生活 拈连：甲乙两个事物连在一起叙述时，把原来只是用于甲事物的词语拈来用到乙事物上。 好处：上下联系紧密，增强语言的生动性。 踢球——把劳累？？累踢走 学生练习 四、总结；指名谈收获——请大家记住一句话“学以致用”。 我不禁一颤：想到 对周围某一事物认真观察之后，反复思索引发出一点对生活哲理的思考，这样会使你看事物的角度全面，使你的思想深刻。慢慢地，你就会有属于你“个性”的东西。 仿写：小草对大地无所求，给大地的却是极慷慨的春天。 孙喜波 |
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