| 《囚绿记》学案(人教版高一必修学案设计) |
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学习目标： 知识目标：积累本文中的重点字词，如“涸澈”、“揠苗助长”、“淅沥”、“婆娑”、“猗郁”、“蕈菌”等。 能力目标：1、学习本文借物抒情的写作方法及从品味关键句（凝聚着作者感情体验和理想思考的语句）入手把握主旨的方法。 2、能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。 3、能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。 情感目标：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 学习过程： 第一课时 一、走近作者 陆蠡 (1908一1942)，不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通时文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译家。他的文学成就,主要在散文方面，有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。曾翻译俄屠格涅夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》,法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》。 陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，仅有34岁的陆蠡就坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 二、研读课文 1、解题 本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？请同学们带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找同桌一起读等不同形式）自由朗读课文（阅读过程中注意圈点生字词）。 2、作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。 3、再读课文，理清写作思路。在横线上分别填出能概括文章各个部分的内容的字。并说明作者在各个阶段的情感变化。 （ ） ＿绿 → （ ） （ ） ＿绿 → （ ） 顽强抗争 囚绿记 （ ） ＿绿 → （ ） （ ） ＿绿 → （ ） 向往光明 （ ） ＿绿 → （ ） 4、研读“囚绿”部分。 ①通过对文章内容由概括到具体地了解，可以看出作者对绿有着怎样的感情？(喜爱之情)既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么作者为何对绿情有独钟呢？ ②“囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？找出相关语句，并作适当批注。 ③被囚之前后，绿藤的生长状况如何？ 第二课时 一、研读“囚绿”部分 1、你如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？ 2、对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？ 3、绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？ 二、研读“释绿”部分。（第12-13节） 学生讨论：由作者“释绿”的时间和地点，你联想到什么？ 陆蠡有关事迹：1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。 三、深入探究： 联系作者的生平、《囚绿记》写作的时代背景，结合课文里的关键语句，进一步探讨绿的象征意义，把握本文的写作主旨。 在文中，陆蠡说，“绿色是多宝贵的啊！”“我怀念着绿色把我的心等焦了。”“我忘记了困倦的旅程和以往许多不快的记忆。”“临行时我珍重地开释了这个永不屈服于黑暗的囚人。”“向它致诚挚的祝福，愿它繁茂苍绿。”“离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。”这些话如何理解？ 四、本文在写法上有什么特点？ 五、课外延伸：阅读《陆蠡故居》（见读本），并作适当批注。 陈满 |
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