| 《唐雎不辱使命》教案
(河大版七年级必修教学设计) |
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《唐雎不辱使命》教案 主备人：木 子 教学目标 1知识与能力 了解有关《战国策》的知识；识记积累文言词汇 2过程与方法 通过朗读，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象；学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。 3情感价值观 学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神 教学重难点 1了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神， 2 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法 教材分析与教法设想 本文是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，文章塑造了一个不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充满了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。 在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。 教学时数：一课时。 教学过程 一、导入 师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。 二、检查预习情况。（见学案） 三、通读——说内容。 朗读课文，读准字音、停顿，培养语感，感受人物形象。 1、师范读，布置听读任务： （1）注意感受朗读节奏、人物语气。 （2）故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。 3、分角色展示朗读。（听读任务：感受各人物性格特征。） 4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。 （要求：能准确地概括出文章的主旨。） 四、说读——说意味。 1．每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如： “秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干； “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态； “挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。 （教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。） 2．教师评点。 （教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。） 五、评读——说技巧 1、唐雎能够不辱使命的原因是什么？ 生思考后各抒已见。师总结： 唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。 另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点： 唐雎的说话技巧 言之有“节”——“否，非若是也”“而守之” 言之有“据”——“士之怒”“而将四矣” 言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”） 2、本文人物形象栩栩如生，作者主要运用了什么描写手法呢？ 语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。 六、教师小结。 这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇课文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。 七、拓展思考 1、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例， 并分别用一句话概括他们的主要事迹。 2、唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？ 八、作业 1、复述故事。 2、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？请以“唐雎，我想对你说……”或“秦王，我想对你说……”开头，写一段话。 附：板书设计 唐雎不辱使命 《战国策》 秦王 唐雎 前倨后恭 胆识兼备 色厉内荏 有智有勇 外强中干 不卑不亢 教学反思： 王志广 |
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