七年级语文第三单元《唐雎不辱使命》学案
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七年级语文第三单元《唐雎不辱使命》学案 南甸中学 木 子 学习目标: 1、通过对课文的学习,了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 第一课时 预习导学 1、给下列加点的字注音。 唐雎( )怫然怒( )免冠徒跣( )以头抢地耳( ) 休祲降于天( )天下缟素( )色挠( )韩傀( ) 2、结合书下注释和资料,解释下列短语的意思。 唐雎不辱使命( ) 以大易小( ) 请广于君( ) 以头抢地耳( ) 休祲降于天( ) 天小缟素( ) 秦王色挠( ) 长跪而谢之( ) 寡人谕矣( ) 3、结合注释和资料,用现代汉语说出下列句子的意思。 (1)以君为长者,故不错意也。: (2)而君逆寡人者,轻寡人与?: (3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 (4)怀怒未发,休祲降于天: 4.找出文中的通假字。 秦王不说( ) 故不错意也( ) 仓鹰击于殿上( ) 5.找出文中古今异义字。 虽然,受地于先王 ( ) 否,非若是也 ( ) 长跪而谢之曰 ( ) 6.词语活用现象。 轻寡人与 ( ) 请广于君 ( ) 7、诵读课文,注意下列句子的朗读节奏。 (1)安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。 (2)安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之,虽 千 里 不 敢 易 也,岂 直 五 百 里 哉? 8.《战国策》以及时代背景。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 9.为课文划分层次,并概括层意。 第二课时 (一)检查预习情况 (二)朗读课文,读准字音、停顿,培养语感,感受人物形象。 1. 师范读,听读任务: (1)注意感受朗读节奏、人物语气。 (2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2.小组合作:分角色朗读,要求:尽量读出人物语气。 3.分角色展示朗读。听读任务:感受各人物性格特征。 (三)总结人物形象。 每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如: ①“秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干; ②“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态; ③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。 ④ ⑤ 归纳: 唐雎是一个 勇士形象。 秦王是一个 的君王。 (四)拓展思考。 1、古往今来,有许多仁人志士像唐雎一样,为国家为正义不惜生命。请列举出几例。并分别用一句话概括他们的主要事迹。 。 2、唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社会,还有没有现实意义? 。 (五)作业。 1、复述故事。 2、假如本文中两个人物都在我们面前,你想对他们说些什么呢?请以“唐雎,我想对你说……”或“秦王,我想对你说……”开头,写一段话。 王志广 |
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