白杨礼赞 教学设计(苏教版八年级下册)
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 第二课《白杨礼赞》

教学目标：

1、知识与能力：通过课文学习，理解散文“形散神不散”和象征手法；掌握排比句和反问句；培养学生的发散思维能力。

2、过程与方法：在学生整体感知的基础上，通过引导学生品味文章美点带动全篇。抓住白杨树的不平凡来带动学生对其精神实质的理解，从而与作者的赞美之情相吻合，达到理解文章主题之目的。整体感知课文，明白白杨树的象征意义；品读课文，体会作者的感情；能力迁移，培养发散思维的和联想的能力。

3、情感、态度与价值观：以朗读引起学生理解课文的愿望，在理解的基础上做到流畅地有感情的朗读课文。

教学重难点分析：

1、重点：托物寓意的散文特点和象征手法，体会优美的语言。

2、难点：理解白杨树的象征意义，感受作者含蓄而又奔放的感情。

教学设想：

1、理解白杨树的象征意义是本文的重点和难点，应首先把文章的写作背景讲解清楚，再通过其生长环境的对比突出其三个“不平凡”之处。

2、体会文章准确、优美、富有感情的语言也应作为本科重点，学生课在教师指导下反复诵读以达到目的。

3、安排2课时。

第一课时

学习目标：1、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上说出白杨树的外在美和内在美。

          2、能说出白杨树的象征意义。

课前学习：1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。 

 2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

 

教学过程设计

一、整体感知课文

1、激发兴趣，导入新课：树是大自然中一道美丽的

风景，我们欣赏过

补充与创新

 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过

“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

2、简介作者，解题，何为“礼赞”。学生交流自己掌握的资料。

3、听课文朗读，感知文章内容。

问题设计：有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？

高原风景图 

白杨特写图  

物人联想图

二、精读语段，探究主旨

1、问题设计：根据课文内容说说白杨树是一种怎样的树？

用“白杨树是               的树，也是         的树”的句式表达，并阐述理由。

引导学生归纳。

2、根据学生的回答归纳出白杨树的平凡与不平凡之处。并比较、朗读、感受白杨树的外在美、内在美。

学生讨论四个“不平凡”：

①“白杨树实在是不平凡的树，我要高声赞美白杨树。”

②“那就是白杨树，西北极普通是一种树，然而实在是不平凡的一种树。”

③“这就是白杨树，西北极普通是一种树，然而绝不是平凡的树。”

④“白杨树是不平凡的树……”

3、问题设计：

黄土高原上的白杨树让作者联想到了什么？你知道他为什么会有这样的联想吗？

根据学生回答揭示白杨树的象征意义。

把四个反问句改为陈述句，明确白杨树的象征意义

介绍写作背景。

三、诵读感悟

有感情的朗读课文，背诵第七节  

 

第二课时

学习目标：1、能根据课文内容分析写作手法

          2、能结合具体句子分析语言的准确、优美等特色。      

 

教学过程设计

一、局部精读，分析写法

1、复习导入，白杨树是一种怎样的树，作者为什么要热情的赞美它？

学生回忆、思考，组织交流评价。

2、问题设计：作者除了通过外在形象、内在精神直接写出白杨树的不平凡，还通过什么方法来突出白杨树的不平凡？这样写有什么好处？

3、在学生回答的基础上引导学生明确课文开头描写黄土高原以及结尾对楠木描写的作用，并引导学生不仅关注段与段之间的对比烘托，还要注意段落内部的对比，点出欲扬先抑的写作手法。

引导学生勾画圈点，进一步巩固对比烘托对表现主旨的作用。初步了解欲扬先抑的写作手法。

二、深读课文，品味美点

1、问题设计： 语言犹如文章的衣服，一篇好的文章

补充与创新

离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得准确、生动、富于表现力。

指导学生阅读课文，思考、作批注。

2、为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

指导进行语言赏析、交流。

3、 问题设计：有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复：

“……笔直的干，笔直的枝。它的干常是丈把高，像加过人工似的……它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

组织学生讨论交流。

三、链接生活，拓展延伸

1、 问题设计：在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？

2、象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。

 象征运用（拓展练习）：出示2008年北京奥运会会标。

谈一谈对会标图像及象征意义的理解。

四、欣赏课文，美点寻踪

让学生反复诵读课文，分享美文。

五、小结

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。  

    本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之

间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。

六、作业：

联系二、三

 

教学反思：

 桃李蹊

  

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