《阿里山纪行》教学案(苏教版八年级必修学案设计) |
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《阿里山纪行》教学案 教学目标: 1、反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”。 2、 学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山的风光。 3、 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的愿望。 4、 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 教学重点:学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山的风光。 教学难点:学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 学习过程: 第一课时 一、导入新课,预习展示 1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲,学生跟唱,营造气氛, 感受阿里山的美丽。 2、简介阿里山 3、 简介作者 4、给下列加粗字注音。 一泓( ) 莽莽( ) 溢出( ) 镶嵌( )鱼鳖( ) 静谧( ) 红桧( ) 孕生( ) 5、熟读课文,划分段落,归纳段落大意 二、合作探究 1、学生快速浏览全文,找出表示作者行踪的短语或句子。 (明确:“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后 改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行,到了阿里 山站”“从火车站到神木,尚有一段路程”“峰回路转,迂 回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行,我 们终于看到了神木”“下山的路上”) 2、讨论课文的脉络层次划分, 并归纳。 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。 全文10段,可分为三部分。 第一部分(1段),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面, 以《大海啊,故乡》和《高山青》开启全文,定下抒情基调。 第二部分(2——9段),描写游览阿里山的全过程,这是游 记的主体部分。 第三部分(10段),写下山。仍以《高山青》作法,呼应 开头,令人回味无穷。 3、作者在课文最后写道:“我觉得,阿里山的风光美如画”, 那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢?请同 学找出来。 4、课文中如此写道:“不到阿里山,何以能说到了台湾?” “不到神木,又何以能说到了阿里山?”你怎么理解这 两句话? 5、你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识 和感受? 三、课堂整理 四、当堂练习 1、找出自己喜欢语段,有感情地朗读。 2、解释词语 匹敌:___________________ _ 骤然:__________________ 恍如隔世:______________ __ 静谧:__________________ __ 庞然大物:_______________ _ 堪称:__________________ __ 谛听:_________________ ___ 山岚:___________ ___ 3、在下列横线上填进恰当的叠词。 (1)山间的曲径幽路全被青苔染绿,________的、 ________的、________的。 (2)它真像一________绿地毯,________地贴在地表 上、台阶上,甚或依附在树干上。 (3)树干都是湿________的,已不知多少年浸在山间 雾气之中了。 第二课时 一、复习提问 “假如我是导游”,请你以导游的身份介绍阿里山的 风光。指名学生介绍阿里山的风光。 二、合作探究 1、精读课文3-9段。 思考:作者怎样描写到阿里山神木的经过及 所见到的风光?课文第3段是________。这一段先用设 问句承接上段,然后交代进入神木的经过;第4段,写 谭水清澈;第5段, ________;第6段,写山间的青苔 路;第7段,________________;第8段,描写看到的 神木;第9段,________。 问题探究 2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的 原因。 3、“神木”已遭雷劈,为什么“他仍是阿里山的标志、 灵魂”? 4、于神木“巨创”中,作者发现了丰富、深邃的内涵,你 是怎样理解的? 5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问 什么叫移步换景?请结合课文具体谈谈这样写的好处。 三、课堂整理 本文通过移步换景,形象地描绘了游览阿里山所见的迷人 风光,抒发了作者独特的感受,由衷地赞美“阿里山的风光 美如画”,赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念, 含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。 四、当堂练习 1、仿句。 不到阿里山,何以能说到了台湾?不到神木,又何以能 说到了阿里山? 2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。 席上,一位美学家的夫人对我说□“台湾人最喜欢 唱的大陆歌曲是□大海啊,大海,就像妈妈一样……□有 些重要的活动还作为合唱的歌曲。” 3、佳句赏析。 (1)山下尚是汗水津津,山间则是凉气侵人了。那股凉气给 人的感觉不在温度,而在穿肌透骨的力度。 这一句运用________手法,写出了山下与山间的巨大温差, 从作者________的角度,突出凉气穿肌透骨的力度。 (2)树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。 作者连用三个________,写________、________,突出树 木的“________”和“________”。 (3)它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。 作者以拟人化的________描写树木________。如诗如画的 比喻,感受深切的________,使森林、古树成了富 有________的情境。 答案:(1)对比 感觉(2)比喻 树躯 树身 大 高 (3)比喻 排列之整肃 联想 审美价值 4、阅读下面语段,完成后面的填空。 满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖,林无鸟兽, 偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉, 却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。 偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。同行者都在 深深地吸气,仿佛把整个阿里山的空气都吸进去,不再吐出来。 (1)潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声 音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。 作者连用三个________,写若有若无的声音,以________ 反衬________。 (2)那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。 作者采用________手法,运用流畅而节奏鲜明的文字, 强调林区的________。 (2)这一段文字以有声反衬________,营造一个“静谧的世 (3)界”,收到了“________________”(填一诗句)的艺 术境界。 答案:(1)比喻 声(有声)静(无声)(2)反复 宁静 (3)无声 此地无声胜有声 温暖 |
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