| 《金色花》教学设计(苏教版七年级必修教学设计) |
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学习目标： 1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力； 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式； 3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排： 1课时 教学过程 一、导入新课 播放歌曲《烛光里的妈妈》。 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人世间最崇高、最美好的感情。母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 二、介绍金色花――投影 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 （印度圣树上的花，在宗教信仰强烈的印度人民心里，它不但是美丽的，更是神圣的！ ） 三、介绍作者―――投影 [泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。1913年获诺贝尔文学奖成为第一个获此殊荣的亚洲人。代表诗集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。《 金色花》选自《新月集》。（印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。] 四、听读课文 1、你有哪些不理解的字词？划出来与大家交流。 嗅( xiù )： 闻（气味）。 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2、指导朗读： （1）教师范读课文，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。) 听读要求：①把握感情基调。②注意：节奏 语速 语气 （2）朗读指导：――投影 ①语速：稍快 ②感情基调：喜悦温馨深情，带着儿童特有的调皮。 （3）学生自由朗读。 （4）生单个读。 （5）重点句子辅导――投影 ①“孩子，你在哪里呀？” ②“我不告诉你，妈妈。” ③“你到哪里去了，你这坏孩子?” [教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。) 例：“孩子，你在哪里呀？”应读出焦急、惦念； 例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。] （6）学生展示读。（可配乐读） 3、我朗读、我感悟 以下面的句式回答问题――投影 我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子，你看…… 我读出了一个（慈爱、温和）的母亲，你看…… 我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）的感情。 诗歌抒发感情时往往借助具体的（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（金色花） 五、感悟品味 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！假如这个天使般的孩子不远万里，来到了我们中间，我们采访他几个问题： 1、孩子你为什么想变成一朵金色花？ 2、孩子你变成了金色花后主要做了那几件事？ 3、孩子你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？ （参考答案：⑴ “我”想变成一朵金色花是想为妈妈做点事。⑵与妈妈进行了三次嬉戏：做祷告时————散发香气；读书时—－———将影子投在书页上 ； 拿灯去牛棚时——变回孩子求妈妈讲故事。⑶因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以“我”只是撒娇，还瞒着妈妈。） 学生思考回答，有疑难小组讨论交流，然后全班交流。 小结: 《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。诗歌表现了家庭之爱和人性的美好与圣洁。 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。这种手法又叫借物抒情法。 六、仿写悟情 母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实，母爱就在我们的身边。她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。读了课文，你理解这平凡而又伟大的母爱了吗？在这节课我还想做一个小小的调查：你们对自己的妈妈关注多少？你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道你妈妈喜欢什么颜色吗？你知道你妈妈穿多大号的鞋吗？看来我们班的同学在这一点上还不是做的特别的好，今天就给你们一次弥补的机会，泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报妈妈的爱，如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？以“假如我变成了……”为题说一段话。 范例：1、母亲，假如我变成了一片云，当您在田间劳作时，我会飘到您的头顶，为您遮挡如火的骄阳；当您流下汗珠时，我会洒下蒙蒙细雨，为您送上一阵清凉…… 2、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 3、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 4、假如我变成一股清风，我要轻轻地抚摸着你；假如我变成了水中的涟漪，当你沐浴时，我要把你吻了又吻。 中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 结束语――投影 同学们： 世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切…… 母爱-----一生一世不求回报， 母亲-----一生一世值得你爱！ 【板书设计】 七、迁移拓展 １、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情。 ２、阅读泰戈尔的另外一首散文诗《审判官》，注意理解其主要内容。 审判官 你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。 我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。 你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道。 他是如何的可爱罢。 当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。 当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。 只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。 ３、学生谈感受。 ４、以孟郊诗《游子吟》作结。 李菊芬 |
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