| 《春江花月夜》教学设计(高二选修教学设计) |
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课 型 诗歌赏析课 教材简析 《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。 学情简析 学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，要让学生全程参与。 本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学要及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。 教学目标 知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。 过程与方法：通过想象和联想，感受诗歌意境，体验诗情，提 高诗歌鉴赏能力。 情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对 古典文学的热爱之情。 教学重点 展开联想和想象，进入诗歌意境 教学难点 理解景、情、理如何有机地融合的 课前准备 学生课前预习 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。 二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。 明确：朗读、想象和联想、意象分析等。 三、作者简介（教材注释） 四、学生依据课文注音自由诵读。 五、教师范读。（播放课件，展示图片和配乐） 六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合） 七、思考探究：(投影展示问题) 1、 通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？ 明确：月。写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。 2、 找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？ 明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树） 从月生到月落，这是一条时间线索。 3、 随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？ 明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。 八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。（选取自己最喜欢的一句或几句） 教师及时评价与学生评价相结合。 九、教师引导学生总结： 诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。 春江月夜（景） 宇宙人生（理） 相思愁情（情） 十、拓展练习：（作业） 学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象。 十一、师生共同诵读：（配乐） 仅仅一节课，不一定能领略这首流传千年的经典之作的意蕴。师生共同诵读，加强理解。 学生品味诗句，思考这些诗句通过写月表达什么情怀。学生基本能答出是思乡、相思之情。教师因势利导，导出本节课学习内容。 学生自主总结学习诗歌的方法。教师明确。 学生自由诵读，自主把握节奏。 学生倾听教师朗读，体会感情和节奏。 学生多种形式诵读（或齐读、或自由读），注意把握节奏和感情。学生自主评价朗读情况. 学生自主探究，把握诗歌主要内容。 学生个性阅读，展开想象和联想，体会诗歌意境。或描述诗句的画面内容、或品读诗歌炼字的妙处、或体验诗情。 教师引导，学生总结，掌握本课难点。 学生课后自主完成。教师检查。 师生共同诵读。 从古诗切入，引出月这一诗歌意象，自然亲切。向学生明确本节课学习内容，激发学生的鉴赏热情。 学生自主总结，有助于调动学生的学习经验，也利于学生的学习经验积累。同时符合新课程理念。 让学生自由读，既调动学生学习的积极性，又可促进学生形成对诗歌的感性认识。 教师向学生明确诵读要求。学生在教师范读后展开诵读，促进学生深入理解所要赏析的内容，并在诵读中感受诗篇的音韵美。 问题的设置主要涉及对诗作内容的理解。文本解读是基本的，学生自主解读、自主把握，有利于学生学习积极性的提高。也为后面的赏析作基础。 赏析是本节课的重点，通过赏析，调动学生积极体验和感受诗歌字里行间渗透出来的情感。想象和联想是赏析诗词的一种方法。学生描述有助于其对内容的把握和理解，并锻炼了学生的语言表达能力。 这个环节是对全诗内容的整理，利于学生对诗作的整体把握。理解了情景理的融合，也就理解了本诗的精髓。 拓展鉴赏重在激发学生学习古诗词的兴趣，并积累鉴赏方法。 在音乐声中、诵读声中结束本课，令人回味。 板书设计 月生——月照——月斜——月落 春江月夜（景） 宇宙人生（理） 相思愁情（情） 作业设计 ①背诵全诗。 ②搜集诗句，探究“江水、落花、春”意象。 教学评价设计 教师评价与学生评价相结合。每一个问题的探究结束后，学生发言，学生可以自评也可以互评。教师及时点评，让每个学生学有所得，及时反思。 张含光 |
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