| 大自然的语言(人教版八年级必修教学设计) |
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大自然的语言 教学目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读说明文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学过程 一、导入 学生欣赏视频，说说都看到了什么？ 我们看到了消融未尽的冰雪，斜飞的的燕子，如丝绦般的垂柳，艳丽的桃花，接天的莲叶，纷飞的落叶，皑皑白雪…… 古往今来，多少文人墨客为之陶醉，又为之留下多少动人篇章。可这些这些富有诗情画意的图景，在科学家和劳动人民的眼里又传达了怎样的信息呢？今天我们就来探索一下这些自然景象中的玄机。 二、检查预习 1 作者简介 2 字词 三、整体感知 1首先我们来了解文章的说明内容。同学们已经预习了课文，谁来说说文章说明了什么？ 物候、物候学。 2您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢? 课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。 A．“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ” B．“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。” 3这两句话告诉我们物候就是花香鸟语，草长莺飞这些自然现象。那什么是物候学？ 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 4这几句话在第几自然段? 第二段和第三段 5那第一自然段写了什么？ 一年四季的景物变换。 6 文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文1～3自然段 思考并回答，注意抓住关键性语句理解。 因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系，所以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地；桃花开了，人们又开始浸泡谷种，准备种谷子。还有 听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧。 师：这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。 7 那同学们现在想想这样写有什么好处呢？ 本来很难懂的物候知识、因为文章从我们熟悉的自然现象说起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。这样，就把物候知识解说得通俗易了。 8：《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有趣，难怪同学们要对它产生浓厚的阅读兴趣也正是凭着这种兴趣，我们探求到了什么是物候和物候学。 9接下来请同学们继续浏览课文，讨论：课文4～12自然段主要说明了哪几 个方面的内容? 课文4～12自然段说明了三个方面的内容： A．4~5自然段说明物候观测对农业有什么重要性；（物候反映气候条件对生 物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。） B．6~10自然段说明决定物候现象来临的因素有哪些；（纬度、经度的差异、 高下的差异和古今的差异） C．11~12自然段说明研究物候学有什么意义（预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。） 10谁能告诉我们：你是根据什么准确概括出各部分大意的? 根据 A．“物候对于农业的重要性就在这里” B．“首先是…” “…是…第二个因素 ”“…第三个因素是…”“此外……”； C.“物候学的研究首先是…，此外还有多方面的意义”。 师（小结）：这位同学的思维过程告诉我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。转望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。 四 合作探究 11文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 由此可见本文的说明顺序是什么？ 明确：全文采用逻辑顺序（从现象到本质） 12、我们知道不仅是是整篇文章要有合理的写作顺序，即使是单个文段，也要有条理。那么，我们来看看《大自然的语言》6～10段中写决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？为什么？ 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度和高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。条理清晰。 五 拓展延伸 13师：我们要注意学会理解并运用。假若下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜安排怎样的顺序? A.老师，家访请走这条路 B路的变迁 C．预防近视 D．美丽的校园一角 A“ 从学校到家里，适宜安排空间方位顺序。 ” B “根据《路的变迁》要求，宜于安排时间顺序，可从原先的路况，一直写到今天的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路。 ” C．《预防近视》可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释什么是近视，再告诉人们怎样预防近视，最后说明预防近视的意义并提出希望。 D．空间方位顺序描述校园一角的美丽。美丽不是暂时的，可是按春夏秋冬的时间顺序写师：校园一角的 “美丽 ”是暂时的吗?等修辞手法，按照一定的顺序，生动地有条理地写写我们学校的某一景点，把自己胸中的 “美”展现出来 何玲 |
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