《囚绿记》教学案(苏教版九年级必修教案设计)

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 教学目标:

1、围绕“绿”,理清作者的感情线索。

2、找出“囚绿”后“绿”的形象的句子,说出“绿”的特点,探究“绿”的精神。

教学重点:

找出“囚绿”后“绿”的形象的句子

教学难点:

说出“绿”的特点,探究“绿”的精神

教学方法:

  朗读法   点拨法

教学过程:

一、预习导学:

1、给下列粗体字注音并释义。

(1)揠苗助长:(  )___________   (2)淅沥:(  )_________________

(3)涸辙:(  )___________

2、填空

①《囚绿记》的作者是_____,写于_____年。它的行文线索是___________。

②它渐渐失去了_____的颜色,变成_____,变成_____,枝条变成_____,变成_____,好像病了的孩子。

③陆蠡在《囚绿记》中,抒写自己对于           的爱恋和怀念,实际上是抒发对     的热爱和对          的追求。

3、预习时发现的问题:

                                                                               

                                                                               

二、理解研读:

(一)导入

今天我们一起认识陆蠡。作家曾这样评价他,说他有“优美的性格”和“黄金的心”,同他说话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了。”下面,让我们一起拜读他的这篇代表作,去触摸他崇高的灵魂,并一起去享受一株常春藤带给我们的感动。

(二)整体感知

1、速读这篇课文,用简洁的语言概述课文内容。

作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

过渡:题目为“囚绿”,文章第几段写道“囚绿”?那在这之前、之后作者又有怎样的行为呢?

2、写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。(请用与“囚绿”形式相同的短语概括)

      绿——      绿——囚 绿       绿——        绿  

(三)、品读悟情

1、作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。(请选用文中的词语或句子)

我欣赏你,因为你                                                   。

过渡:一句句真情告白,让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下必然是茁壮成长了吧?

2、找出文中描写“囚绿” 后“绿”的形象的语句。

(1)绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。

(2)可是在每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。

(3)它渐渐失去了青苍的颜色,变成了柔绿,变成了嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好象病了的孩子。

(4)临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。

(四)、课内延伸

常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示?请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。

同学交流,分享成果。

1、浩瀚的大海正是因为有了礁石,才激起了美丽的浪花

2、生活的磨难,是人生的一笔财富!

3、在苦难面前抬起你自信的头颅!永不言败。

4、永不屈服于黑暗!永远向着阳光生长!

事例:

1、司马迁,受宫刑,却能忍受这世间最大的耻辱,因为他心中有未完成的《史记》。

2、张海迪,高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作,至今已出版大量的作品。

3、因积劳致残,下肢瘫痪,顽强生活,潜心文学创作,现为专业作家。

4、海伦•凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时,因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学.

5、从小失去听力,曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦•凯勒”。

师生共勉:

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。

三、巩固拓展:

阅读《囚绿记》中的文字,完成6——8题。

 ① 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻绮丽的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。

②绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗,草菌在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。

③可是每天在早晨,我起来观看这被幽的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一垄卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。可是我系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

④它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。

6.①段中作者用了个比喻句来表达自己“自私的念头”,你认为是哪一句?21世                                                                   

          

7.③段中作者为什么说常春藤“固执”?这表现了常春藤什么精神品质?

                                                                               

8.④段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”,另一方面却又称“魔念在我心中生长”,这是怎样的一种矛盾的心情?请你写出来。

                                                                                 

   

四、课后反思:

                                                                           

                                                                                   

                                                                               

答案

1.(1)揠(yà),拔。(2)淅沥(xī lì),象声词,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。(3)涸(hé),水干,枯竭。

2.【答案】①陆蠡    1940   寻绿—赏绿—囚绿—释绿—怀绿。    ②青苍   柔绿  嫩黄  细瘦  娇弱      ③绿色   生活   光明

6.【答案】我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。

7.【答案】“固执”指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一垄卷须,都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。对光明的向往,执着的追求,不屈不挠的精神。(后一问不一定要回答这么详细,点到即可。)

8.【答案】“不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好的亲近绿,引绿入室,但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量,觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念”,囚禁着绿,作者对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。(能够明确的说出作者内心的矛盾意思对即可。)

 

丁月云


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