| 《紫藤萝瀑布》教学设计(苏教版八年级必修教案设计) |
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《紫藤萝瀑布》教学设计 学习目标： 1．能归纳紫藤萝的形象美，通过品读语言说出其内在美。 2．能抓住句子的特征，写出赏析性的文字。 3．能理解关键句的含义，并说出对生活的感悟。 学习过程： 导入： 同学们，曾经，有一位作家，在一个暮春时节，行走在僻静的小径上，不经意间发现了一树盛开的藤萝时，这时，她“不由地停住了脚步”，这一处不起眼的藤萝，掀起了她内心深处巨大的波澜，让她感受到，一种力量在撼人心魄，涤荡灵魂。沉思过后，“不觉加快了脚步”，这一树藤萝，为何具有如此巨大的魅力呢？让我们一起走进课文，共同感受她的心路历程。 一、听读•生情 【过渡】倾听朗诵，勾画出描写紫藤萝的句子，说说作者对紫藤萝花是怎样的情感。 （听读、交流。） 【参考】喜爱、赞美；感叹、惋惜 对比 二、精读•形美 【过渡】用喜爱、赞美的情感朗读描写盛开的紫藤萝的句子，并结合句子说说紫藤萝美在哪里。 （朗读、批注、交流） 【参考】色彩、香味、形状 三、品读•神美 1.【过渡】形如瀑布的紫藤萝，让作者欲摘不能，只能伫立凝望，不禁陷入沉思，回忆起十多年前的藤萝，那么，十多年前的藤萝是什么样的呢？谁发现了？ （朗读、交流、归纳） 2.由此可见，作者不由停住了脚步，是不是仅仅因为紫藤萝的外形美呢？ （补充背景材料） 请大家放声朗读7、8、9三段，先画出有关句子，然后说说紫藤萝的内在美。 （自读、交流） 3.紫藤萝兴衰的历史，内外并蓄的美，引发了作者对生命的思考。请齐读第10段。说说“花和人都会遇到各种各样的不幸……”的理解。 （齐读、交流） 【参考】不是个人和家庭不幸命运的哀叹，而是上升到对整个人类生命的思考，对人类生命的传承，都应该顽强、勇敢面对。 四、赏读•语言美 【过渡】要想表现出紫藤萝的外形美和内在美，就必须运用极富表现力的语言，本文语言或修辞贴切，或用词生动，或含义隽永，传神的表现出了紫藤萝的美和作者对生命的思考。请选择一两处画出来，并在旁边做批注。 （自读、批注、交流） 品味语言的方法指导：找佳句、抓特点、析效果、表感情 五、再读•创造美 作者仅仅是告诫人们要以平和、宁静的心态去面对生活吗？……从哪里看出来的？ “我不觉加快了脚步。”（齐读） 是呀，从紫藤萝兴衰的历史中，作者顿悟了，于是，她带着紫藤萝的震撼，带着紫藤萝给予的力量，不觉加快了脚步。她一边加快了脚步，一边对身后的紫藤萝说……她可能说什么呢？ 请同学们说一两句。 六、总结 的确，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。花儿谢了，有再开的时候，何况是人呢？让我们用微笑面对生活，因为，微笑面对生活的人失去的只是自己的烦恼，赢得的却是整个世界。 板书： 色彩 外形 形状 香味 动词 喜爱 勃勃生机 比喻 停 赞美 美 内在 活力四射 快 敬佩 不屈不挠 拟人 （努力生活 创造人生） 启迪—感悟生命 情感升华 主旨深化 王朝一 |
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