《荆轲刺秦王》(人教版高一必修教案设计)

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教学目的  

1.了解《战国策》有关文学常识。   

2.结合课文学习,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养文言标点和翻译的能力。。  

3.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。  

4 运用历史唯物主义的观点,正确评价荆轲刺秦王的行为。、

5学习以荆轲为代表的义士,以国家利益为重,不计个人恩怨得失,舍生取义,为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。

重难点1诵读课文,理解词句,积累文言实词、虚词和句式。

2、本文对人物形象的刻画。

3、正确认识荆轲刺秦王行动,学习评述荆轲这一历史人物。

教学步骤  

一、板书课题,导入新课  

1.关于《战国策》的知识:  

初中语文课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策•齐策》。《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,语言犀利流畅,既有重要的史学价值,又有很高的丈学价值。

2背景简介:

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当时,秦已于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。

 二、整体感知课文    

1借助工具书,对照注释,初读课文。  

①要求学生为生字生词注音 

淬(cuì)怜(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期   夏无且(jū)  

②要求学生熟读课文,写出全文结构提要: 全文结构提要:

第一部分(1—2):故事的开端,交代刺秦原因. 

第二部分:(3—9)故事的发展,交代刺秦准备。(求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子,易水决别六个场面)

第三部分(10—17):故事的高潮,交代刺秦经过。(计见秦王,顾笑武阳,秦廷搏击,倚柱笑骂) 

第四部分(18):故事的结局,交代刺秦结果。

2、根据结构提要,请学生用自己的语言饱含情感地复述全文。

三.分析课文,问题研讨

(一)开端(秦将王翦破赵──愿足下更虑之):行刺缘起。

文章一开始,就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的形势,使故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

问题:荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?   

荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。

(二)发展(荆轲知太子不忍──终已不顾):行刺准备。

这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面,这一段对话和动作描写,展示了两个异中有同的人物的精神风貌:两人都是燕赵慷慨之士,一个侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令,老于心计,侠士风度跃然纸上;一个义勇刚烈,热肚直肠,武将形象栩栩如生。

“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。 “怒斥太子”,正是他刚烈性格的表现。太子“迟之”,“疑之”,“复请之”,一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急,同时也说明他浮躁多疑,谋事不周,恰好形成对荆轲的鲜明反衬。   

问题:荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?   

荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。   

问题:太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”? 音乐描写有什么作用?这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛?作者是怎样描写易水诀别这一场面的?    

a与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。   

b歌声由悲凉到慷慨,凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争,生与死的搏斗,使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。  

c易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围,有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概,表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。   

d ①抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;③顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不紊:人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。 

(三)高潮(既至秦──必得约契以报太子也):廷刺秦王。

这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋,可谓波澜迭起,荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节可概括为:厚遗蒙嘉──顾笑武阳──图穷匕见──倚柱笑骂四个场面。

问题:作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的?    

(1)通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程: 

荆轲“取—奉—发—把—持—??—逐—提”,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。   

(2)通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画人物形象。 

荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”、“知事不就,倚拄而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。   

(3)运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。 

写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“目眩良久”,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

(四)结局(末段):荆轲被斩。一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧,以秦王“目眩良久”告终。

 四、引导学生进行评价性阅读训练。讨论:  

1.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人,历来仁者见仁,智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文,根据课文谈谈你的看法。  

提示:可从思想、性格、才能、精神方面分析:  

思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。他对樊放期说,刺秦王的目的是“解燕国之患”,“报将军之仇”,除“燕国见陵之耻”。行刺失败,他仍宣称欲生劫秦王,“必得约契以报太子也。”  

性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。  

才能:工于心计,善于言辞。事前胸有成竹,周密策划,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。  

精神:不畏强暴、不避艰险,不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍然一往无前,“终已不顾”。行刺不就,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。  

2.我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?  

提示:荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行动。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。

对荆轲的评价,历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多,第一个是司马迁,《史记•刺客列传》结尾说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为,荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理,也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势,但他不畏强暴、不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。

一、通假字

1、秦王必说见臣    说,通“悦”,高兴。2、今日往而不反者   反,通“返”。

3、 燕王诚振怖大王之威   振,通“震”震慑。4、秦王还柱而走 还,通“环”,绕。

5、卒起不意 卒惶急无以击轲卒,通“猝”,仓促,突然。        6、日以尽矣     以,通“已”,已经。

7、荆轲奉樊於期头函   奉,通“捧”,捧着。  8、图穷而匕首见   见,通“现”,出现。

二、古今异义

1、仰天太息流涕     涕:古义:眼泪。今义:鼻涕。 2、持千金之币物    币:古义:礼物  今义:钱币。

3、樊将军以穷困来归丹      穷困:古义:走投无路,陷于困境。今义:生活贫困,经济困难。

4、樊於期偏袒扼腕而进。     偏袒:古义:袒露一只肩膀。今义:偏向,袒护。

5、诸郎中执兵   郎中:古义:宫廷侍卫  今义:指中医。6、用引其匕首提秦王    提:古义:投击。今义:拿着。

7、而伤长者之意      长者:古义:品德高尚之人,此指樊将军。今义:年长之人。

8、秦之遇将军,可谓深矣。   遇:古义:对待。今义:遇到,碰到。

9、愿大王少假借之。    假借:古义:宽容,原谅。今义:借用。

10、终已不顾    不顾:古义:不回头。今义:不照顾,不考虑。11、秦王方还柱走     走:古义:跑   今义:步行。

三、词类活用现象:

名词作状语

1.进兵北略地。(北:向北。)       2.函封之(函:用匣子。)

3、发尽上指冠(上:向上。)        4、箕踞以骂曰(箕:像簸箕一样。) 

名词作动词

1.樊於期乃前曰  前为谢曰   左右既前(前:上前。)

2.皆白衣冠以送之(白衣冠:穿着白色的衣服,戴着白发的帽子。)

3.乃朝服,设九宾(朝服:穿朝服。)

形容词作名词

其人居远未来(远:远方,远处。)

使动用法

1.使使以闻大王(闻:动词的使动用法,使……听到。)

意动用法

1.太子迟之(迟:以……为迟。)2.群臣怪之(怪:,以……为怪。)

四、文言句式:

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也       2.今日往而不反者,竖子也3. 事所以不成者,乃欲以生劫之

 省略句

1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤                2.欲与 ( 之 ) 俱

3.见燕使者(于)咸阳宫                 4、使(之)毕使于前

被动句

1.父母宗族,皆为戮没                  2.燕国见陵之耻除矣

 倒装句:介宾短语后置                

1.常痛于骨髓                  2.给贡职如郡县        3.燕王拜送于庭

 倒装句:定语后置

1.太子及宾客知其事者                   2.群臣侍殿上者,不得持尺兵

五、一词多义

 1、发 轲既取图奉之,发图  (打开)顷之未发,太子迟之  (出发)发尽上指冠  (头发)

2、就  于是荆轲遂就车而去  (登上)   轲自知事不就  (成功)

3、诚  诚能得樊将军首  (如果真的)   燕王诚振怖大王之威  (的确,确实)

4、顾  顾计不知所出耳  (只是,不过)  终已不顾  (回头)  荆轲顾笑武阳  ( 回头)

5.为   父母宗族,皆为戮没  (被)  为之奈何  (对付,处理)  乃为装遣荆轲  (准备)

乃令秦武阳为副  (做为)  其人居远未来,而为留待  (因为)  为变徵之声  (发出) 

6.而   可以解燕国之患,而报将军之仇者(并且,表递进)   其人居远未来,而为留待  (因而,表因果)今日往而不反者,竖子也   (却,表转折)   于是荆轲遂就车而去   (就,或不译,表承接)荆轲逐秦王,秦王还柱而走  (不译,表修饰)

 

黄小兰


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