| 《荆轲刺秦王》(人教版高一必修教案设计) |
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教学目的 1．了解《战国策》有关文学常识。 2．结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。。 3．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 4 运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。、 5学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。 重难点1诵读课文，理解词句，积累文言实词、虚词和句式。 2、本文对人物形象的刻画。 3、正确认识荆轲刺秦王行动，学习评述荆轲这一历史人物。 教学步骤 一、板书课题，导入新课 1．关于《战国策》的知识： 初中语文课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策•齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。 2背景简介: 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 二、整体感知课文 1借助工具书，对照注释，初读课文。 ①要求学生为生字生词注音 淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期 夏无且（jū） ②要求学生熟读课文，写出全文结构提要： 全文结构提要： 第一部分（1—2）：故事的开端，交代刺秦原因. 第二部分：（3—9）故事的发展，交代刺秦准备。（求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子，易水决别六个场面） 第三部分（10—17）：故事的高潮，交代刺秦经过。（计见秦王，顾笑武阳，秦廷搏击，倚柱笑骂） 第四部分（18）：故事的结局，交代刺秦结果。 2、根据结构提要，请学生用自己的语言饱含情感地复述全文。 三．分析课文，问题研讨 (一)开端(秦将王翦破赵──愿足下更虑之)：行刺缘起。 文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。 问题：荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？ 荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。 (二)发展(荆轲知太子不忍──终已不顾)：行刺准备。 这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。 “怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。 “怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子“迟之”，“疑之”，“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。 问题：荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 问题：太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 音乐描写有什么作用？这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛？作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ a与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 b歌声由悲凉到慷慨，凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争，生与死的搏斗，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。 c易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 d ①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 (三)高潮(既至秦──必得约契以报太子也)：廷刺秦王。 这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节可概括为：厚遗蒙嘉──顾笑武阳──图穷匕见──倚柱笑骂四个场面。 问题：作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ （1）通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—？？—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 （2）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。 荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 （3）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。 写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 (四)结局(末段)：荆轲被斩。一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王“目眩良久”告终。 四、引导学生进行评价性阅读训练。讨论： 1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？ 提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。 对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记•刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。 一、通假字 1、秦王必说见臣 说，通“悦”，高兴。2、今日往而不反者 反，通“返”。 3、 燕王诚振怖大王之威 振，通“震”震慑。4、秦王还柱而走 还，通“环”，绕。 5、卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。 6、日以尽矣 以，通“已”，已经。 7、荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”，捧着。 8、图穷而匕首见 见，通“现”，出现。 二、古今异义 1、仰天太息流涕 涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。 2、持千金之币物 币：古义：礼物 今义：钱币。 3、樊将军以穷困来归丹 穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。 4、樊於期偏袒扼腕而进。 偏袒：古义：袒露一只肩膀。今义：偏向，袒护。 5、诸郎中执兵 郎中：古义：宫廷侍卫 今义：指中医。6、用引其匕首提秦王 提：古义：投击。今义：拿着。 7、而伤长者之意 长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。 8、秦之遇将军，可谓深矣。 遇：古义：对待。今义：遇到，碰到。 9、愿大王少假借之。 假借：古义：宽容，原谅。今义：借用。 10、终已不顾 不顾：古义：不回头。今义：不照顾，不考虑。11、秦王方还柱走 走：古义：跑 今义：步行。 三、词类活用现象： 名词作状语 1.进兵北略地。（北：向北。） 2.函封之（函：用匣子。） 3、发尽上指冠（上：向上。） 4、箕踞以骂曰（箕：像簸箕一样。） 名词作动词 1.樊於期乃前曰 前为谢曰 左右既前（前：上前。） 2.皆白衣冠以送之（白衣冠：穿着白色的衣服，戴着白发的帽子。） 3.乃朝服，设九宾（朝服：穿朝服。） 形容词作名词 其人居远未来（远：远方，远处。） 使动用法 1.使使以闻大王（闻：动词的使动用法，使……听到。） 意动用法 1.太子迟之（迟：以……为迟。）2.群臣怪之（怪：，以……为怪。） 四、文言句式： 判断句 1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也3. 事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句 1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤 2.欲与 ( 之 ) 俱 3.见燕使者（于）咸阳宫 4、使（之）毕使于前 被动句 1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣 倒装句：介宾短语后置 1.常痛于骨髓 2.给贡职如郡县 3.燕王拜送于庭 倒装句：定语后置 1.太子及宾客知其事者 2.群臣侍殿上者，不得持尺兵 五、一词多义 1、发 轲既取图奉之，发图 （打开）顷之未发，太子迟之 （出发）发尽上指冠 （头发） 2、就 于是荆轲遂就车而去 （登上） 轲自知事不就 （成功） 3、诚 诚能得樊将军首 （如果真的） 燕王诚振怖大王之威 （的确，确实） 4、顾 顾计不知所出耳 （只是，不过） 终已不顾 （回头） 荆轲顾笑武阳 （ 回头） 5.为 父母宗族，皆为戮没 （被） 为之奈何 （对付，处理） 乃为装遣荆轲 （准备） 乃令秦武阳为副 （做为） 其人居远未来，而为留待 （因为） 为变徵之声 （发出） 6.而 可以解燕国之患，而报将军之仇者（并且，表递进） 其人居远未来，而为留待 （因而，表因果）今日往而不反者，竖子也 （却，表转折） 于是荆轲遂就车而去 （就，或不译，表承接）荆轲逐秦王，秦王还柱而走 （不译，表修饰） 黄小兰 |
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