| 《囚绿记》学案导学(人教版高一必修学案设计) |
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《囚绿记》学案导学 【目标导航】 【学习提示】 1、知识目标：熟读课文，体会象征手法的特点。 2、能力目标：学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。 3、情感目标：把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美；②对忠贞不渝的民族气节的赞颂；③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。 本文语言优美隽永，借物抒情，托物言志，我们要结合背景，在熟读的基础上认真体会其中的情志。 【背景知识互动】 【知识积累】 一、写作背景 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。 二、作家作品 陆蠡（1908－1942），原名陆圣泉，浙江省天台 县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。 陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 解题 本文借“囚绿”的故事，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也是作者期望的祖国山河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。 识记要点 陆蠡，现代散文家，翻译家。作品有散文诗和散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 三、重点字词 1、字音 摺叠（zhé） 瞥（piē） 揠（yà）苗助长 蕈（xùn）菌 涸（hé）辙 2、字形 涸辙 葱茏 攀缘 3、词义 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。 淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 婆娑：盘旋（多指舞蹈）。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 猗郁：茂盛的样子。 字词巩固 1、注意形近字 揠（yà） 偃（yǎn） 堰（yàn） 2、注意多音词 脉（mài）络 脉脉（mò） 3、不同的写法 攀缘＝攀援 摺叠＝折叠 【教材全析】 【整合感悟】 一、结构内容 第一部分（第1段），引发回忆，点明故事发生的时间――去年夏间。回忆往事，放飞幽远的思绪 第二部分（第2－13段），忆述北京与“绿”相处的日子，抒发自己对“绿”的无限爱意。 这一部分是文章的主体部分，行文线索大致可概括为：择绿――恋绿――囚绿――放绿。 2、3、4段为第一层：择绿 第2－3段写小屋概况。第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。 这样一间毫无优点可言小屋，我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢？ 第4段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤，我喜欢绿色。 第5、6、7段为第二层：恋绿。 第5段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”的我，喜欢绿色，依恋绿色。 在表达这种依恋之情时，作者使用了极生动形象，具有极强表现力的比喻：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。”如此焦渴，如此依恋，当一片“绿影”映入眼帘时，还有什么力量能阻止作者对它的占有呢？小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一切又算得了什么呢？ 因此，一搬进小屋作者便将小台子移置窗下,面朝小窗和绿叶对语，而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外.他说：“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”这里作者将绿叶拟人化，抒写细腻、温婉的依恋之情。 第6段作者继续强化这种依恋、喜爱之情。 对绿叶的情感不仅历久不衰，反而久而弥笃，那种喜悦，就如同“越渡沙漠者望见绿洲”，“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶”，这一比喻贴切感人。的确，人应该在自然中生长，人的心灵应该在自然中自由放飞，而“绿色”恰是自然颜色中最具生命意义的色调。在这里我们不难体会到作者对人类自身使命的表视，对自然生命的热爱。 第7段作者用细腻的笔触描写自己观赏常春藤的生长。看它柔软的卷须伸开，然后攀缘；看它的嫩叶舒展开，然后变青、变老……作者希望“它长得快，长得茂绿”。就连下雨时，作者都候在它身旁，听“它淅沥的声音”，看它“婆娑的摆舞”，这里作者笔下的常春藤，既像是一个让人呵护备至的孩子，又像是一个娇美小姑娘，使人怜爱不舍。 第8－11段为第三层：囚绿 第8段写作者将绿藤的柔条牵进屋子，以使自己和它更接近、更亲密。作者说：“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于的抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”有了“绿色”便有了快乐，便有了爱和幸福，也便有了活力四射的青春年华。在作者心里绿就是如此重要，世界上一切最美好的东西都蕴含在这绿意葱茏中。 第9段作者又以从前住在乡下时，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事来印证、表现自己对绿色、对生命的珍视。 第10段写“绿”永远执着向阳的精神，突出其不屈。 第11段写绿藤枝叶的颜色由青苍变成嫩黄，枝条细瘦、娇弱，字里行间蕴含着对藤枝受戕害的痛惜和愤懑情感。文中写道：“我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这一病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长。”其实在当时“魔念在心中生长”，把天空下的生命移锁到暗室到中的何止我呢？这些破坏和毁灭生命的刽子手，我们诅咒他！ 第12、13段为第四层：放绿。 作者本打算七月尾回南时放“绿囚”出牢，但由于卢沟桥事变，七月中旬便“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝它繁茂苍绿。 因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。 因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族光明前景的祝愿和信念。 第三部分（第14段），写作者对北京的圆窗和绿友的怀念――思绿。 文章第1段说“这是去年夏间的事情”，本段说“离开北平一年了”，首尾互应，结构严谨。 综观全文，文章写作者在上海“孤岛”时期，怀念北京的生活：窗外充满生机的常春藤让作者无比依 恋，于是由于恋绿而将它从窗外牵进潮湿的房间，搭在迎窗的案头，囚系住它，引为“绿友”，一“装饰我过于抑郁的心情”，“来比喻葱茏的爱和幸福”等，然而这“绿囚”的尖端仍朝着窗外的阳光，“永不屈服于黑暗”，以至“渐渐失去了青苍的颜色，变成嫩黄，枝条变成的瘦，变成娇弱”直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个“囚人”释放，并祝它繁茂苍绿。散文写“囚绿”的故事，实际上含不尽之意在言外，他赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念，抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。所以说常春藤是具象征意义的一个意象。 我们还可以这样理解，常春藤的形象象征着作者自己的品格。作者本人就是因坚持在抗敌文化工作岗位上而被日本敌特机关逮捕、杀害的。 结构网络 用语甚少， 却意味深长。 择绿―恋绿― 囚绿―放绿 小屋 （低矮 狭小 潮湿 简陋） 我喜欢 常春藤 (绿色) 绿叶 孤独 陌生 困倦 不快 抛到九霄云外 强化依恋之情。 （比喻手法） 细赏绿藤 突出喜爱依恋 （拟人手法） 快乐 绿 爱 是 幸福 美好年华 牵绿于屋内 插叙故事， 表现对生命的珍视 向阳、不屈 （拟人手法） 绿藤变黄变弱 （拟人手法） 常春藤 多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征 祝它繁茂苍绿 思绿 （首尾互应，结构严谨） 散文整体思路 引发回忆 择绿 回忆往事 恋绿 囚绿 放绿 怀念绿友 （思绿） 二、技巧鉴赏 1、象征手法的运用 《囚绿记》写于抗战前期"祖国蒙受极大耻辱的时候"，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这"永远向着阳光生长"，"永不屈服于黑暗"的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它"繁茂苍绿"中所包含的对民族的光明前景的信念 2、语言形象、亲切动人。 ①《囚绿记》作者将“绿”拟人化，写出了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望，读来亲切动人。如“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样，作者用拟人化手法，写出了我与“绿”的默契交流，表达喜爱、依恋之情。 又如：“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。” 作者将常春藤想像成一位活泼灵动、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是这舞蹈最忠诚的欣赏者。喜爱之情溢于言表。 下文又把常春藤叫做“绿友”“绿囚”，描写它的“固执”“无亲热”“不屈服于黑暗”，在不得已的情况下才“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂苍绿。 在这里作者又赋予常春藤坚强的性质、气质，赞颂它永不屈服的精神，读来令人感动。 ②文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。 文章中说：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”作者对绿色的爱恋有多深？无法用语言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”，这一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、依恋，可感甚至可触可摸。 技巧拾零 比 拟 一、什么是比拟 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 二、比拟的类型 1．拟人。把物当作人来描述。可分为三类：①无生命的事物拟人化；②有生命的事物拟人化；③抽象事物拟人化。 2．拟物。把人当作物或把甲物当作乙物来描述。可分为两类：①把人拟作物；②把甲物拟作乙物。 3、构成拟人的几种方式：①使用动词性词语，使之具有拟体的动作行为；②使用形容性词语，使之具有拟体的特征、形状；③使用名词性词语，使之具有拟体的特征状况；④直接让本体说话，使之具有“人”的功能。 三、比拟的修辞作用 1、使表述幽默风趣； 2、使表述带有鲜明的感情色彩； 3、使表述更有说服力。 四、比拟和比喻的区别使用比喻要出现喻体，使用比拟不出现拟体。 三、体裁知识 鉴赏散文的情感美 与韵文相比，散文如日常谈话般率性真诚，随意 自由，外国散文中有所谓絮语散文，随笔散文，我国现代有谈话风散文，有所谓“闲话”、“杂谈”类散文类别，在强调散文情感的自然流露上二者恰好不谋而言。的确，散文抒情志的功能并不比诗歌差，在深入人心探幽，在方式途径的灵活多样上，散文可说还胜诗歌一筹，因此，散文往往成为作者内心情感最自然的最熨贴的寄托。散文直接面对的是宇宙间最美丽的生命体－－人，直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能，还需要循其语言表征，追寻它直抒或隐含的人物情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升审美品位。 深入文本，发挥想象，换位思考，是实现欣赏散文情感美的有效途径。要进入情感美的鉴赏，还必须要求对在形成的为自我所感知到的情感进行追本溯源，摸索出一番理性思考的“所以然”，而这一番“所以然”的得出过程则可见出读者的鉴赏门道，其结果也正可见出读者的鉴赏功夫来。 美文品读 桥 陆蠡 月下，这白玉般的石桥。 描画在空中的，直的线，匀净的弧。平行的瓦棱，对称的庑廊走柱，这古典的和谐。 清池里，鱼儿跳了起来，它也热得出汗么？ 远处，管弦的声音，但当随着夜晚的凉飔飘落到这广大的庭院中。来时，已是落地无声了。 是谁。托着颐在想呢。 【悟读探究】 【学海导航】 品味下列语句，体会它们的形式特点和情感意义。 1、我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。 解析：要求回答两个问题：形式特点，即修辞手法或表现手法；情感意义要从全文所表达的感情出发考虑。 答案：这句话运用形象的比喻，使“我”对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达了“我”对绿色的焦渴、企盼。 2、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。 解析：几个动词的使用，后面连着几个形容词，我们在回答这个问题时应该要注意这一点。 答案：这是一句细腻的描写，“失去青苍”，“变成柔绿”进而又“变成嫩黄”，颜色的变化描写得很细致。细致的描写来源于用心的观察，对于青藤颜色的变化，作者是一点一点、一刻一刻用心关注着，看着心爱的“绿”一点点消退，作者必定心焦如焚，心痛如割。通过这句细腻的描写，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。 规律总结 这两上题目都是考查对语句形式特点的分析和情感内涵的揣摩。 解答此类题目的关键有三： 1、抓重点词语； 2、分析外在表现形式和字面意义； 3、联系上下文，深入理解。 ［教材习题解析］ 方法点拨 一、作者喜欢“绿”，是因为他“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”，而绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。／作者在“囚绿”的过程中发现“绿友”“永远向着阳光生长”，“不屈服于黑暗”以至最后“渐渐失却了青苍的颜色”，变得嫩黄、娇弱，心灵因此受到冲击，明白了自己的过失，所以说“囚绿”是因为作者爱“绿”，放“绿”仍然是因为作者爱“绿”。／作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，表达对民族光明前景的祝福和信念、对毁灭生命的刽子手者的愤恨。 二、1、一个“焦”字有力地突出了作者对“绿色”的极端渴望和无限企盼。2、在一个人的世界里最美好的东西除了“爱”“幸福”“猗郁的年华”，还有什么呢？在作者看来“绿色”便是最美好的一切，这句话充分表现出“绿色”在作者生命中的重要性,表达了作者对“绿色”的爱恋情怀。3、“珍重”一词写出了作者对“绿囚”的珍爱和敬意。他认识到了自己的过失，更认识到“绿囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己对“绿”的爱恋。 三、（略） 一、本题旨在引导同学们体味绿的精神内涵，把握作者的情感倾向和文章的主旨。解答此类题的关键是认真揣摩语言，把握所描写事物的特征。另外，要注意联系写作背景。 二、这道题主要是引导同学们品味语言，揣摩语句含义。 解答此类题目一是要抓重点词语，二是要联系上下文，树立语境意识。 【知识应用自测】 思路导引 1、选出加点字注音正确的一组（） a 瞥（piě）见 涸（hé）辙 脉（mài）络 b 茎（jīng）叶 淅（xī）沥 婆娑（suō） c 葱茏（lóng） 蕈（diàn）菌 猗（yī）郁 d 镶嵌（qiàn） 揠（yǎn）苗 摺（zhé）叠 2、选出下列各中字形有误的一项（） a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。 c、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都。 d、（我）这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 3、下列各句中标点有误的一项是（） a 他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 b 观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。 c 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福；我要借绝色来比喻猗郁的年华。 d 一年四季――春夏秋冬，他总是忙个不停。 1、正确识记现代汉语普通话的字音，目的是防止错。 2、形、音、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，这就是以义为纲，据义别形。 3、高考主要考查逗号、引号、书名号、顿号、句号以及它们之间的关系较多。要想选对此类题，一是要明白各标点的用法，二是要弄明白句意。 阅读下列文段，按要求答题。 绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。 4、分析下面句子的表达作用。 它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快 答：___________________________________ ____________________________________ 5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事，用意何在？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、理解文意，要注意抓感情句，即语段中的有些句子明显表现出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑。 5、本题考查的是理解对本中段落含义的理解，要抓住全文的所表现出来的情感来分析。 【自测解析】 1、b（瞥piě，蕈xùn，揠yà） 2、a（“瑕”应为“暇”，应为“空闲”义。） 3、c（分号应改为逗号） 4、用排比句式，突出表达了作者看着绿枝茁壮生长时无比激动、无比喜悦的思想感情。 5、插叙故事，表达作者对绿色生命的关爱情怀，进一步印证了作者 李红丽 |
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