人教版七年级语文(上)《秋天》(人教版七年级教案设计)
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执教：兴仁民中  张应欣   

教学目标 

1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。

2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。  

过程与方法 

读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。

教学重难点   

体会诗歌优美的意境；揣摩、品味诗歌优美的语言。 

过程与方法 

读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。

教学过程：

一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)

秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了；秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦；秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”？秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵！今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧？那么，你们眼里的秋天是什么样的呢？（抽2个学生回答）

1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?

2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢？（赏图说诗）

①天净沙•秋思 马致远                               ( 幻灯2 )

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

②秋词（刘禹锡）  (幻灯3)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 

4、诗人何其芳笔下的秋天呢？

板书课题：(幻灯4)

秋 天 何其芳

二、作者介绍  ( 在幻灯4中打出 )

 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。

三、朗读感知

一读：读准字音。

1、请一位同学朗读。

2、学生评议后正音。( 幻灯5 )

   丁丁zhēng     背篓 bēi lǒu    肥硕féi shuò       栖息qī xī

归泊  bó      寂寥jì liáo      枯涸hé            清冽liè

   梦寐mèi       乌桕jiù         鳊鱼biān 

二读：读顺。注意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )（PPT播放配乐诗歌朗诵《秋天》）

震落了/清晨满披着的/露珠，       向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。         收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

放下/饱食过稻香的/镰刀，         芦蓬上/满载着/白霜，

用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。   轻轻摇着/归泊的小桨。

秋天/栖息在/农家里。             秋天/游戏在/渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。      那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

溪水/因枯涸见石/更清洌了。      秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

牛背上的笛声/何处去了，

三读：读出韵味、读出感情。（ 全班朗读第一节，返回幻灯6 ）

四、整体感知，体会意境

（一）学习第一节——农家里的秋天。

1、设置问题，把握内容（意象）【PPT展示(幻灯9)】

①诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢？   (乡村)

②你们是通过那些景物看出来的？  （露珠、幽谷、镰刀、背篓）

③中心句是哪一句？  （秋天栖息在农家里）

2、设置问题，品味语言，感知艺术。( 幻灯10 )

①用词形象生动，贴切传神。(学生找词语)

“满披”：形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象。

“飘”：贴切传神。

②拟人的修辞，意味隽永。

“饱食过稻香的镰刀”：拟人，写丰收之景。

“秋天栖息在农家里”：拟人，概括秋天在农家里的情况，将虚无的东西具体化，写出了松弛，娴静的氛围。

3、借助意象，进行想象，体会意境。( 幻灯11)

清晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠；午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞；傍晚，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋天也带回了农家里。

4、你可以为第一节起个美丽的名字吗？（农家丰收图）

（二）讨论第二、三节——渔人的秋天  牧羊女的秋天

1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？( 幻灯12出示问题 )

（1）体现农家特色的：   背篓  渔船 

（2）表明秋天天气的：   露珠  冷雾  白霜 

（3）暗示秋天事物的：   蟋蟀  溪水 

2、语言品味

（1）第二节中心句是，“秋天游戏在渔船上。”从哪些词句可见是“游戏”？“游戏”有何韵味？

①“轻轻”——显示出渔人悠闲与自得的心情

②“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻似拙实妙。

A、用青鳊鱼来比喻乌桕叶的影子，形象生动，给人以想像。

B、网起的是乌桕叶影子，不在鱼，而在渔，在游戏。 

③“游戏”——写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。 

（2）第三节中心句是，“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”？

“梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。

3、请为另两幅起名字并用美丽的语言说意境（课外作业）

五．审美提升，感悟秋天——那一种氛围

（一）教师小结（时间不够则简——幻灯17）

板书设计(幻灯13)

                                 丁丁   飘    听觉       悠远

                     山谷伐木  

    农家丰收图 场景              露珠   震落  视觉 触觉  情韵

                     篱间背瓜果  欣喜 笑盈盈  心情 表情（想像）

                     栖息       视象化       松弛、闲静

秋                   环境氛围   雾    霜   露    清凉  冷寂 朦胧

    霜晨归渔图       活    动   撒网  收渔 摇桨  淡远  清静 

天                   游    戏                    闲适  宁静 悠远

                   草野 蟋蟀 溪水  野草寥廓 溪水清洌   起兴    外景

    少女思恋图     笛声                            心灵萌动    内情

                   梦寐            微妙                    心灵深处

（二）悟秋天，学生活动(幻灯14)

 

张应欣

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