| 初中语文文体知识点归类(苏教版九年级必修教学总结) |
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初中语文文体知识点归类 第一部分 议论文 议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证） 一、论点的特点：①正确 ②鲜明 归纳论点的方法： 1 、标题 2 、文章开头 3 、结尾 4 、中间： ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之……） ③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。 注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 二、论据 事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等） 理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。） 归纳论据的要点：××人 + 怎么做（与论点密切相关的方面） + 结果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。 三、论证方法及其作用 举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、 对比论证（正反对比论证）。 1 、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。 2 、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。 3 、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。 4 、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。 四、分析议论文的表达方式 1 、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。 2 、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。 3 、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。 五、议论文的语言特点：严密、准确 六、论证方式：立论和驳论 七、论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。 第二部分 记叙文 一、常见叙事线索 1 、人物线索：人物的见闻感受或者事迹 2 、物品线索：某一有特殊意义的物品。 3 、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 4 、事件线索：中心事件 5 、时间线索 6 、地点变换线索 找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 二、记叙顺序 1. 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2. 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3. 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事） 作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 三、人物的描写方法 1 、肖像（外貌）描写 [ 包括神态描写 ] （描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 2 、语言（对话）描写 3 、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 4 、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。 五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1. 结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。 2. 要注意词语的感情色彩（褒义、 贬义、 中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。 3. 注意语气或语调。 4. 着眼于词句之间的搭配。 5 、着眼于词义范围的大小、轻重程度。 6. 注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。 六、记叙文开头句子的作用 1 、开篇点××题； 2 、总领全文； 3 、引起下文，为下文××作铺垫。 4 、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5 、为下文××埋下伏笔 七、记叙文中间句子的作用 1 、承上启下的过渡作用； 2 、段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 3 、为下文××埋下伏笔 4 、为下文××情节作铺垫 5 、推动了情节的发展 八、记叙文结尾句子的作用 1 、篇末点××题； 2 、总结全文，深化××中心； 3 、首尾呼应； 4 、点明××中心，升华主题； 5 、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 6 、点题 7 、前后照应 8 、首尾呼应 九、语句在表情达意方面的作用 1 、渲染××气氛 2 、烘托人物××性格（感情） 3 、点明××中心（揭示主旨） 4 、突出××主题（深化中心） 十、归纳记叙文的中心意思 1 、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。 2 、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中） 3 、还可从时代背景入手分析。 4 、从作者对人物或事物的态度判断。 十一、概括段意 （ 1 ） 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 （ 2 ） 概括法：例 1 ：（记叙的段落）记叙了 + ××人（组织或单位） + ××时××地 + 何种情况下 + 做×× + 结果。（注意原文强调的是什么） 例如 2 ：（描写的段落）描写了 + ××景物 + ××特征。 例如 3 ：（议论文）运用××论证方法（或论据） + 从××角度（方面） + 论证了××观点。例如 4 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。（ 3 ） 合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。 第三部分 小说 一、小说三要素 1 、人物 2 、情节 3 、环境（自然环境 / 社会环境。） A 、开端：交代背景，铺垫下文。 B 、发展：刻画人物，反映性格。 C 、高潮：表现冲突，揭示主题。 D 、结局：深化主题，留下思考。 情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。 二、表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。 A 、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。 作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。 例 1 ：他走了。 例 2 ：我们爬上了山。 B 、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。 例 1 ：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 例 2 、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。 C 、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。 作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。 1 、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）： 例 ：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！ 2 、间接抒情（借景抒情：通过景物描写，抒发感情。） 例 1 ：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。 D 、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。 作用： 1 、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2 、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。 3 、议论在议论文中主要是阐述观点。 E 、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例 1 ：这张桌子是方的。 三、分析人物形象 1 、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以及性格。 2 、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。 第四部分 说明文 1 、怎样把握说明对象的特点 A 、题目 B 、首段 C 、关键词句 （比如：运用了说明方法的语句、中心句） 2 、说明方法分类和标志 分类和作用： 一、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。 二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。 三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。 五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。 七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 八、引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 3 、这些说明方法有何标记？ ⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。 ⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。 ⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。 ⑷作比较：而、比……和……两种东西比。 4 、说明顺序 ⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑵时间顺序：说明事物的发展变化。 ⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 A 、 先总说后分说：总—分； 分—总；总—分—总 B 、 先主要后次要。 C 、 先原因后结果。 D 、 由现象到本质。 E 、 由性能到功用。 F 、 由一般到特殊。 G 、 由整体到局部。 5 、说明文语言的特点 1 、说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。 6 、说明文分类 1 按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等） 2 按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写） 第五部分 散文（记叙散文、抒情散文、议论散文） 一、要把握文章“线索”。 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。 三、要借助想象领会作品的内涵。 阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想象、联想和补充。把自己的想象和作者的想象融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。 四、要体会散文的意境。 意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。 1 、融情于景，情景交融。 2 、想象、联想和象征手法的运用 3 、细处落笔，以小见大。 4 、侧面暗示。 五、要仔细品味散文的语言。（从修辞方法或者表达方式分析） 1 、品味散文语言朴实自然美。 2 、品味散文语言的含蓄美。 3 、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。 六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散 作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 第六部分 语文知识 1 、常用修辞方法 （ 1 ）比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 例 1 ： 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例 2 ：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 （ 2 ） 拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 例 ：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （ 3 ）夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例 1 ：白发三千丈，缘愁似个长。 例 2 ：她还没有端酒怀，就醉了。 （ 4 ）排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例 ：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 （ 5 ）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 例 1 ：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 例 2 ：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝惜色彩。 （ 6 ）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 例 ：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。” （ 7 ）设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 例 ：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 （ 8 ）反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。 例：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ （ 9 ）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 例 1 ：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例 2 ：我们的时代需要千千万万个雷锋。 （ 10 ）对比：突出强调其中某一对象的特点。 例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （ 11 ）反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。 例：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 （ 12 ）反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 2 、常见写作方法、表现手法 联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 （ 1 ）象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 （ 2 ）衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 （ 3 ）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 （ 4 ）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 （ 5 ）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。 （ 6 ）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 （ 7 ）伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 （ 8 ）照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。 （ 9 ）联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 （ 10 ）想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 马飞 |
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