| 《长亭送别》(人教版高二必修教案设计) |
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执教人：宜城市实验中学 鲁发福 教学目标 1、了解王实甫与《西厢记》，进一步了解元杂剧特点； 2、了解情节结构，理解矛盾冲突； 3、艺术借鉴： ○1、情景交融的艺术境界； ○2、富于文采的戏曲语言； 4、人文素养： ○1、鉴赏崔莺莺形象之美，如珍重爱情、鄙视功名利禄等； ○2、理解形象的意义，如反封建的精神等。 5、熟读并背诵重点曲词：如开头三曲、结尾两曲等。 教学重点 1、情景交融的艺术境界； 2、富于文采的戏曲语言； 3、形象的意义。 教学难点 元代口语 教学方法 诵读法 教学时数 3课时 教学准备 多媒体资料 教学过程 第一课时 教学要点 1、了解王实甫与《西厢记》，进一步了解元杂剧特点； 2、了解情节结构，理解矛盾冲突。 教学程序 一、导入 播放弘一法师李叔同的《送别》，配以歌曲《送别》（幻灯片）。 长亭外，古道边，芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 二、明确教学目标 1、了解王实甫与《西厢记》，进一步了解元杂剧特点； 2、了解情节结构，理解矛盾冲突； 3、艺术借鉴： ○1、情景交融的艺术境界； ○2、富于文采的戏曲语言； 4、人文素养： ○1、鉴赏崔莺莺形象之美，如珍重爱情、鄙视功名利禄等； ○2、理解形象的意义，如反封建的精神等。 4、熟读并背诵重点曲词：如开头三曲、结尾两曲等。 这节课，我们要完成的目标是1、2。 三、王实甫与《西厢记》 （一）、王实甫 王实甫（约1260—1336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。 剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。 他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。 （二）、《西厢记》 1、梗概 唐代诗人元稹写了传奇小说《莺莺传》，说的便是张生与崔莺莺的恋爱故事。这是《西厢记》情节的源始。传中有莺莺的诗《明月三五夜》：“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。”这也就是《西厢记》命名的由来。 唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。杜确率兵至，平定了乱兵，解了普救寺之围。不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老夫人私下幽会。后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。 《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点，歌颂了张珙和崔莺莺为争取婚姻自由、追求纯洁爱情而向封建礼教展开的斗争，表现了作者“愿天下有情人终成眷属”的美好愿望。 2、评价（见幻灯片） 3、《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”中“双玉读曲”的片断。（幻灯片） 四、检查预习 1、字词检查（文注中的重点字词，略。） 2、诵读检查——分角色朗读全文。 五、了解情节结构，理解矛盾冲突。 1、识情节——情节结构是怎样的？ 部分 起 止 段 意 线索 四幅画 详 说 一 开头——“索与 我惶惶的寄” 送别前： 送别途中 写赴长亭路上的场面，表现莺莺 为离别而愁苦怨恨的心境。 以 愁 别 为 线 索 二 “做到见夫人科” 至“专听春雷第 一声” 送别中： 长亭饯别 写长亭饯别的场面，刻画二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 三 【四边静】至 “小生又生此念” 临别时： 临别叮嘱 写临别叮嘱的场面，表现莺莺对张生的关心和担心。 四 【二煞】至结尾 别离后： 惜别目送 写分手后的场面，表现莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 2、析情节——矛盾冲突有何特点？ 《长亭送别》的戏剧冲突的焦点，集中在对科举功名的态度上。老夫人执意在“拷红”后第二日即打发张生上京赴考，“驳落呵休来见我”，表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。张生原来就是一个打算上朝取应的举子，由于邂逅莺莺才滞留蒲东，现在爱情已获得，上京应考就是顺理成章的事。因此，可以说，在求取功名这一点上，他和老夫人是一致的。只有莺莺是反对张生上京赴考的，但她无力留住张生，内心十分痛苦。这一场三个主人公对科举功名的不同态度，表现了礼教和爱情的对立以及礼教对妇女的压迫。 六、课堂小结 第二课时 教学要点 艺术借鉴： 1、情景交融的艺术境界； 2、富于文采的戏曲语言； 教学程序 一、鉴赏情景交融的艺术境界 （一）、【端正好】 1、你能在表情诵读后诠释词意吗？ 2、词中选取了哪些意象？艺术效果如何？ 3、联系化用诗词意境加深对情景交融的意境之美的理解 。 ——明确： 1、她仰视“碧云天”，寥廓苍茫，顿生孤独；俯看“黄花地”，满地菊堆，凭添惆怅；“西风紧”，木叶纷飞，倍感凄凉；“北雁南飞”，声声催回。可张生就要北上，此刻长亭，明日天涯，叫人情何以堪！怀着对爱人深情的眷恋和对婚姻未来不可把握的恐惧，在昨天那个不眠之夜，她泪水不断模糊了眼睛，流了又拭，拭了又流。此时此刻，眼前的满川“红于二月花”的枫叶，不正是自己悲痛的血泪所染？ 2、 意象：碧云天、黄花地、西风紧、雁南飞、霜林醉。 艺术效果： ○1、意象的组合，典雅华美：前四句，一句一景，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。 ○2、情感的抒发，委婉含蓄：前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的 ○3、动词的运用，恰到好处：一个“染”字，不但写出了景物色彩的遽然变化，而且沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩。 3、化用诗句： 苏 幕 遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 此词上阕写景，下阕抒情，情景交融。课文化用诗句，情同景生，景同情显，恰切地在“长亭”这个令人伤感的地方演绎了一曲“秋”的悲歌。 （二）、【一煞】 1、选取了哪些意象？有什么样的艺术效果？ 2、怎样理解“夕阳古道无人语”一句？ 3、写“别愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霭”四种意象。试回忆唐诗宋词中 用这些意象写“愁”的名句。 4、与开头的【端正好】相比，写景有什么不同？ ——明确： 1、意象：以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。 效果：“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。 2、“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有窃窃私语，现在却归于一片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。 3、古诗名句： 青山：行人无限秋风思，隔水青山似故乡。（戴叔伦《题稚川山水》） 两岸青山相送迎，谁知离别情？（林逋《长相思•吴山青》） 古道：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《秋思》） 夕阳：斜阳外，寒鸦点点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳》） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 暮霭：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔灏《黄鹤楼》） 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》） 4、早晨来时，虽惆怅泪眼，难舍难分，但还有短暂的相聚。而此时，人已远去，时已黄昏，氛围更加萧瑟凄冷，更加愁肠百结。 （三）、课文中还有许多情景交融的句子，找出一二例来，作简单的评析。 1、【滚绣球】中“恨不倩疏林挂住斜晖”。——希望时间停止甚至时光倒流，变“合欢未已，离愁相继”为鸳鸯相偕，百年好合。 2、【脱布衫】中“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”——渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。 3、【收尾】中“四围山色中，一鞭残照里”。——以“残照”表现内心的怅惘失意之情。 二、鉴赏富于文采的戏曲语言 （一）、运用多种多样的修辞方法生动形象地表现人物的心理。 1、【叨叨令】 这支曲子运用了哪些修辞手法，其艺术效果如何？ ○1、“儿”化：车儿、马儿、花儿、靥儿、被儿、枕儿、衫儿、袖儿、书儿、信儿 ○2、叠词：熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉沉、重重叠叠、西西惶惶 ○3、排比：“见安排着……有甚么……准备着……从今后……久已后……” ○4、反复：兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？ 把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。 2、课文中还有很多用了修辞手法的句子，找出一些来加以体会。 全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。 “听得道一声‘去也’，松了金钏”。 遥望见十里长亭，减了玉肌”。 “昨宵今日，清减了小腰围”。 ——夸张地表现感情折磨下的身心交瘁。使人想起李清照的诗句：李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。 “将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味”。 “泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”。 ——夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步。 “淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”， ——用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至。 “暖溶溶的玉醅，白泠泠似水” ——是夸张、比喻和对比，以厌酒表现愁苦至极。 “遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”。 ——夸张，极言离愁之多。使人想到如名句： “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 李渔《虞美人》 “便作春江都是泪，流不尽许多愁”。 秦观《江城子》 “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。 李清照《武陵春》 将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水， 秦观又将愁变成随水而流的东西， 李清照又将愁搬上了船， 王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。 （二）、化用古代诗词，语言清丽华美。 1、【满庭芳】中用了几个典故？作用是什么？ 运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心； 运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。 2、课文中还有很多化用古代诗词的句子，找出一些来加以体会。 作品融入了不少古代诗词的语句，其特有的语义、情味和表达效果与剧中语境相契合，增添了语言的文采和表现力。 【端正好】中 “碧云天，黄花地”。 ——化用范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”语句，并取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。 【朝天子】中“蜗角虚名，蝇头微利”。 ——引用苏轼《满庭芳》词原句，形象地表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。【耍孩儿】中“未饮心先醉”。 ——化用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更加夸张，语意更加 沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。 （三）、多用民间口语，语言生动活泼。 1、【滚绣球】一曲的语汇、语句都具有民间口语的风格，可以说是口语的韵律化，通俗自然、生动活泼而又富于文采。 2、兀的不闷杀人也么哥？ 3、酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵的。 4、全不想腿儿相挨，脸儿相偎，手儿相携。 三、总结艺术特色 1、情景交融的艺术境界。表现在如下几个方面： ○1、由景渲染别离的氛围 “碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?”是长亭送别的开始，开始在“黄花满地，西风紧，北雁南飞”的深秋时节，在离别的时刻遇到了这样的季节，这样的景物，在任何一个送别人的眼里都会有凄凉、萧索的感觉的。如此的背景图案，别离的人镶嵌在这巨幅的画面上，开始了各奔东西的征程，一个“染”字是“景”还是“情”的动作?任由我们去想！景是别离的景，情是别离的情，情景的结合达到了巧妙的相融。 ○2、由景引出人物的神态 “下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”拟人手法写出了“寒烟衰草”的情态，“寒烟衰草”在黄叶纷飞的西风中“萋迷”！物犹如此，人何以堪?只见张生“酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地”，“寒烟衰草”的情态与张生的神态是何其的相似！在瑟瑟秋风中，草衰败了，在清冷的西风中，爱人要别离了，人有情，物有意。景物铺垫引神态，真是达到了天衣无缝的地步了！ ○3、由景突现人物的内心 “青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”别离是一种痛苦的相思开始。一个“隔”字，写尽了不愿分别的心境，疏疏落落的林子在淡烟中隐约出现，但却时常被“遮蔽”！“遮蔽”的是一种相思的情感抑或是别离的孤寂?在夕阳古道上的人，都默默不语，“此时无声胜有声”，一个“嘶”字淋漓尽致地道出了别离人的内心狂奔的急流，离别是彼此最不想出现的一幕啊！ ○4、由景营造别后的场面 “四围山色中，一鞭残照里。”仅十个字，便勾勒出了离别后的自然场景：四周的山，四周的水，四周的林……此时的它们却处在“一鞭残照里”孤单地怀想。孤单成了这时的唯一的名词！ ○5、由景组建文本的情节 我们知道任何一种文学样式，一般都离不开景物的描写，景物的描写在这段戏曲里不仅有上述的作用，还有组建文本情节的功能。《长亭送别》的情节大致分送别前、送别中、送别后等几个环节，在这几个环节中，作者穿插的景物描写，很好的服务了整个文本的情节结构。以上“一、二、三、四等中的景物就是组建的材料，分别是：送别前、送别中、临别时、别离后的景物设置。 2、富于文采的戏曲语言。表现在如下几个方面： ○1、运用多种多样的修辞方法生动形象地表现人物的心理。 ○2、化用古代诗词，语言清丽华美。 ○3、多用民间口语，语言生动活泼。 比较关汉卿和王实甫戏剧之不同： 关汉卿戏剧属阳刚之美，而王实甫戏剧属阴柔之美。借用清代姚鼐的话来说，关剧“如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如决大川，如奔骐骥；其光也，如杲日，如火，如金铁”；王剧则“如初升日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之寥廓。” 四、课堂小结 第三课时 教学要点 1、人文素养： ○1、鉴赏崔莺莺形象之美，如珍重爱情、鄙视功名利禄等； ○2、理解形象的意义，如反封建的精神等。 2、熟读并背诵重点曲词：如开头三曲、结尾两曲等。 教学程序 一、鉴赏人物形象 （一）、赏析【朝天子】 1、哪一句彰显了文章主题? 刻画了她什么性格特征？ 2、这一曲用了哪些艺术手法来表达她的这种心理？ ——明确： 1、主旨句：“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。这句话表现了莺莺珍重爱情，鄙视功名利禄性格特征，具有强烈的反封建的叛逆精神。 2、艺术手法： “暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。——比喻、夸张、对比，以厌酒表现愁苦至极。 “眼前茶饭怕不待吃，恨塞满愁肠胃。”——夸张，极言离恨。 “蜗角虚名，蝇头微利”。——引用苏轼《满庭芳》词原句，形象地表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。 （二）、赏析【二煞】 1、找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。 2、“怕”什么？为什么“怕”？ ——明确： 1、怕。 2、怕应取不中，母亲弃置张生；怕应取不中，张徨“金榜无名誓不归”；而又怕考中， 怕张生金榜题名后“停妻再娶”。 在男女不平等的封建社会里妇女处于悲惨屈辱的地位，她们身上承受着巨大压力，莺莺 的痛苦是一种不能掌握自己命运的痛苦和抗争，而并不仅限于儿女情长。从这个角度来看，莺莺的轻功名、重爱情与其说是一种倔强的性格，不如说是一种叛逆的精神。 （三）、课文中写莺莺珍重爱情，鄙视功名利禄的地方有哪些，一并找出来。 【幺篇】： “但得一个并头莲，煞强如状元及第。” 【朝天子】： “‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。” 科白： “张生，此一行得官不得官，疾便回来。” 【二煞】： “你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’!我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。” （四）、归纳人物形象 1、崔莺莺 这一折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。 2、其他人物 张生，出身低微，先人虽做过礼部尚书，但身后萧条，“只留下四海一空囊”，见到崔莺莺时，仅“白衣一秀士”。但他为人诚挚，追求自由的爱情，赁居西厢，借故搭斋，月下吟诗，献计解围等情节都表现出对崔莺莺的一往情深。同时，书生气十足，在赖婚的崔母面前无计可施，甚至想自寻短见。重情重义，决不是普通的风浪才子。 红娘，剧中的重要人物。虽是婢女身份，但见义勇为、敢做敢担、机智爽朗、泼辣善良。她时而嘲弄作假软弱的崔、张二人，时而为他们的爱情挺身而出，是崔、张爱情的促成者和保护神。 老夫人，老辣，世故，满脑子封建思想。始终不忘自己相国家的高贵门第，因此对女儿的自由爱情难以接受，并百般刁难，甚至赖婚。她那“三辈不招白衣女婿”的信条，隐藏着一副势利小人的面目，以及虚伪自私而又冷酷无情的封建本性，是一个不受欢迎的角色。 二、理解形象的意义 （一）、主旨： 这一折写张生赴京赶考，莺莺送别的情景，刻画了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格，强化了全剧歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。 （二）、《西厢记》的思想内容的深刻性： 《西厢记》具有鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。 首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。 其次，莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。张生为莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生高中的消息传来，她也不以为喜而反添症候。《西厢记》虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。 三、课堂练习 当堂背诵开头三曲、结尾两曲。 四、拓展 课后“练习”四 鲁发福 |
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