| 《菱角的喜剧》秦牧
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《菱角的喜剧》秦牧 教学目标： 1学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。 2理解作者认识事物要有正确方法的观点。 3体会口语化表达。 教学重点：学习写作特点 教学难点：学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。 教学计划：三课时 教学过程： 一、导入 二、作者生平：秦牧（1919-1992）原名林觉夫，广东澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。 抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。1938年开始在广州报刊上发表作品。《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。 建国后，一直在广州工作。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。1963年加入中国共产党。粉碎四人帮后，创作了大量作品。几年来，仅结集而成的散文集就有10多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。 三、检查预习： 需掌握的生字词 ：君臣佐使 酣然大睡 漫不经心 2整体感知： 速读全文思考作者从认识菱角的过程中,悟到了什么道理？ 请同学回答，明确：事物具有复杂性、多样性。 四、研读 1速读课文1-6段，作者如何引出事物是复杂多样的道理？ 教师明确：认识菱角-生活现象 2朗读课文7-12段，从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？让学生思考、讨论，下节课明确答案。 第二课时 一、 总结上节课内容，提问：从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？ 明确： 7面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。 8自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。 9我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。 10只知道一般道理，不掌握事物胡复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。 11广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识（学理论、学文化）……这一切是多么重要呵！ 12事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。 认识事物应掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。 聪明人认识事物的方法（合理、科学的） 自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性） 农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态” 良种变劣、养猪不活 三、小结：本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性，多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。 作业：〈一课一练〉 第三课时评讲〈一课一练〉。 王仁玉 |
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