《短文两篇》助学案(《行道树》《第一次真好》)(人教版七年级必修、宝箴塞初中“三步六助”助学案)

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 宝箴塞初中“三步六助”助学案

学科:语文       年级:七       课题:短文两篇

课  型 新授 课    时 主    备 学习 笔 记

审  核 教导处 助学教师 王方菊 使用学生

第一步:问题引领——教师“备助”设疑,激情引入

学习目标  

①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次”的经验。

③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

学习重难点  

①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言

一.自主学习

1、识记下列词语,并给加点的字注音并解释词义:

堕落    点缀    苦熬   贪婪   姊妹   冉冉   牙龈    雏形 

 丰硕    稀疏累累    沉甸甸     玲珑剔透

二.问题探究  

1 . 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法?  

2. 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?  

3.“第一次真好”,好在哪里?   

4.试找出乙文的中心句。  

5.乙文的中心意思是什么?   

6.作者为什么选取这两个“第一次”详写?   

7.乙文在安排材料上有什么特点?好处是什么?



第二步:互动探究——“自助、求助、互助”,整合资源,探索技能

 1.请学生看书,解决以上问题?

2.组内活作解决没有提出的问题?

3.你还能提出那些问题?

第三步:反馈拓展——教师“补助”点评、总结,提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺,复习巩固

补充

.走进文本 品形象,品语言,悟情感  

1.品形象

a.找出甲文中最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?  

b.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

   

c.为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?

  

2.品语言:如何理解下列句子的含义。  

a.“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”? 

b.“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?  

 

c.为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

d.“雏形”与“具体而微”有什么区别? 

  

3.悟情感

a.甲文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚,你怎么看? 表达了作者怎样的情感?

b.现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

 

c.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” 表达了作者怎样的人生观和态度?

 



 

谭素敏


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