《钱》教案(粤教版高二必修教案设计) |
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教学时数 一课时 教学思路 1.走进文本 (1)从“钱”的角度,梳理本文的“经济学脉络” (2)通过对文章中重点句子的理解,加深对文本的理解 2.走出文本 (1)与文本对话:由文本引发值得关注的问题 (2)与作者对话:探究作者的观点 (3)与自己对话:反观自己的情感态度价值观 教学目标 1. 走进文本:训练检索信息、归纳总结的能力 2. 走出文本:批判性地接受作者的观点的能力 学习方式 自主——合作——探究 教学步骤 一、课前预习 1.“钱”是什么? 2.“钱”有什么作用? 3.“钱”的外在形态发生了怎样的变化? 4.为什么会发生这样的变化? 5. 在阅读本文时,你所遇到的问题。 二、动画激趣 播放flash作品《钱、钱、钱》 通过上面的这首儿歌,我们深切地感受到在着几十年间,“钱”这个概念已经发生了很大的变化,今天让我们随着经济学家王则轲的笔触,来了解“钱”几千年来的变化。 三、走进文本 走进经济学家笔下的“钱” 1. 整体感知 目标设定:根据“钱”的外在形态变化,梳理“经济学脉络” 能力训练:检索信息、归纳概括 问题设置:用原文的句子回答以下问题: (1)“钱”是什么? (“是一种信用符号”) (2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化: “最早的“钱”是兽皮,是贝壳,甚至是笨重的铁块,到了现在,世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。” (4)为什么会发生这样的变化? (方便) (5)“方便”了什么? (贸易) (6)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的? 以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物 自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村) 这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。 板书: 外在形态变化: 兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币 经济学脉络: 自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村) 小结: 《钱》的行文相当巧妙。 作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题,而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素,是经济发展的一个缩影,我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。 2. 问题探究 目标设定:解读重点难点 能力训练:检索信息,归纳概括 问题设置:检索文章信息,概括归纳,回答下列问题 (1)为什么说“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了? (2)P9第十七自然段提到:“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”,请问“钱”是如何推动历史的发展的? (3)“钱”的负面影响? ▲为什么说“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了? 思路点拨: 重点理解“轻”和“重”的内在含义 概括归纳: 轻:是钱变成纸币后,实际重量轻了 重:是钱变成纸币后,它在经济生活中的作用大了 它承载的内容多了、重了 ▲“钱”推动历史发展? 思路点拨: 检索信息: (1)自然段7:人们对“钱”的追求,促进了全球的交往。 (2)自然段9:国家、地区之间的贸易,不仅繁殖了各行各业的商人,而 还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。 概括归纳: 促进全球的交往,繁殖了各行各业的商人,催生了银行的产生,带来利益,推动历史的发展。 ▲“钱”的负面作用? 思路点拨: 检索信息: (1)自然段14:人们以“钱”炒“钱”,……终于升腾为 “泡沫”。 (2)自然段15:经济泡沫一旦破灭,迄今十年不振。 (3)自然段15:钱啊钱,认为它贵,它就贵;一旦泡沫破灭,认为它不贵,它就不贵,本来不贵。 概括归纳: 负面作用: 制造泡沫经济,严重打击经济,使社会倒退。 三、 走出文本 目标设定:批判性地探讨和接受作者的观点,反观自己的价值系统 能力训练:探究问题的能力 问题一:钱与个人 文本:“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异,值得我们注意。” 作者:1.带来了怎样的变异? 2.如何解决这个问题? 问题: 如何理解“必要的制度来规范”,请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗?也请举例说明。 问题二: 钱与社会发展 文本:“经济发展怎样才有后劲?” 作者:作者的解决方案是什么? 问题:我们国家也在面临同样的问题,它就存在在你的生活里,你是否感受到了呢?举例说明 四、表达与交流 请你根据今天讨论,用一句含蓄而简练的话,表达出你对“钱”的态度和看法。 小结: 生活在珠三角的经济中心广州,我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题,我相信,在以后的生活中,当同学们遇到有关“钱”的困惑时,今天同学们所写的话,可以成为大家找到出口的明灯。 同时在走进经济这个模块中,我们还会就同学们感兴趣的问题,展开众多的讨论,今天就是一个很好的开始。 梁龙 |
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