部编七上《春》教学设计
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 教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 

教学重点：抓住景物特征进行描写。

教学难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。         

教学时数：两课时  

教学过程：   

 第一课时

一、导入；复习旧知识，展现春的意境——今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。   

 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）

王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）

苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 

二、进行比较，激发兴趣

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

 三、学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

 注意正音：

 巢Ｃｈáｏ巢 应和ｈè 酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ

 第1节 迎接春天。（第一段） 

第２至７节 描绘春天。（第二段）

 第８至１０节 歌颂春天。（第三段） 

3、掌握多音字和形近字：

 ①薄：báo薄饼；bó浅薄；bò薄荷； ②晕：yùn晕车；yūn头晕；

 ③散：sǎn散漫；sàn散会；④；混：hùn混合；hún混水摸鱼； 

⑤撩：liáo撩拨；liāo撩起 liáo嘹亮、liáo缭乱 

4、掌握词义： 欣欣然、朗润、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、黄晕、烘托、和平、舒活、花枝招展 。

应和：回答或随声附和。

抖擞：振作，振奋。 

四、整体感知：

1、有感情地朗读课文，分析结构。

第一部分（第1段）：盼望春天。

第二部分（第2-7段）：描绘春天；

第三部分（第8－10段）：赞颂春天。

 2、文中具体描绘哪五幅春景图？

 3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？

五、研读与赏析：

（一）盼春——

1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 提示：“盼望着，盼望着”。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

2、为什么用两个“盼望着”？ 提示：反复的修辞，更能表达作者向往春天的急切心情。   

                        

 第二课时 

一、齐读全文，分析理解课文：

（二）绘春 —— 

1、总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”中的“一切”说明什么？ 提示：没有一个例外。  

2、总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 提示：山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

3、第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词用得特别好？  提示：“偷偷”“钻”写情态。“嫩”写质地。“绿”写颜色。“一大片一大片满是的”写范围。软绵绵”写姿态。  

4、为什么要写“坐着，躺着，……捉几回迷藏”？ 

5、第4节段写出春花的什么特点？ 提示：本段为了突出春花的特点，先后写了花朵多；花色艳；花味甜，联想到果实累累。下面写蜂飞蝶舞，也是衬托花儿的繁茂，花儿的香甜；野花“遍地是”，表明数量多，“杂样儿”，表明种类多。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”描绘了阳光下野花闪闪烁烁，惹人喜爱的景状。  

6、作者是怎样将无形、无色、无味的春风，描写得有声有色，有情有感，美妙感人的？提示：多种感官——嗅觉、听觉、触觉、视觉。 

7、雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。提示：“细”和“密”。 

8、“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨? 提示：这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。 

9、第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 

10、“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解? 提示：这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当珍惜时间，奋发向上。 

11、迎春图与其它四幅图之间有什么关系？ 提示：四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。  

（三）赞春 --

1、赞美了“春”的什么特点？ 

2、“赞春”段共有几句话？这几句话能颠倒吗？ 

3、作者运用哪些修辞来赞美春天的？ 明确：用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 

四、写作特点： 

1、观察细致，并用准确的词语来表现春天景物的特征。 

2、大量运用精彩的比喻句和拟人句，来表现景物特征，抒发内心感受。 

3、结构严谨，层次井然，思路清晰。 

五、作业：

１．背诵全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。 

２. 写一篇《春天的歌》，也可自己命题，如《春树图》、《春天来到校园》等。 

板书设计：                  

 春 

一、盼春：盼、来、近（总领 全文，开启下文） 

描春：㈠春的总的轮廓：一切 刚睡醒欣欣然 张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红） 

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 

             坐、躺、打、踢、赛、捉——人 

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 

                 色——像火，像霞，像雪 

                 味——甜味 

                 野花遍地是`……像眼睛，像星星） 

 春风图（风唱春）：触：抚摸 

                  味：泥土的气息、草味、花香 

                  声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 

 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 

                  状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 

                  景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 

                  灯、人、房屋 

 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 

 三、颂春：三个比喻句（春天像……） 

 

方会娟

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