《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计) |
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《雪》教案(苏教九下) 新野县新航中学 王金亮 教学目标: 1、反复朗读,读懂《雪》的文字,了解写作年代、背景,理解内容。 2、品析文中作者所描写的两幅雪景图,理解作者在描写中的寄寓的情感。 3、理解对比写法,体会文章寓意。 4、品味精练传神语言,背诵有关段落。 情感目标:理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实生活的和斗争。 教学重点: 1、理解文章表达的思想感情。 2、品味语言。 教学难点: 1、理解对比写法,体会文章寓意。 2、理解文章语言的深层意义。 第一课时 教学过程 (一)创设情境 导入新课 一曲《我爱你,塞北的雪》似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国,塞北雪如诗如画,心地纯洁,默默奉献,给人美的享受,对于雪,不同的人在不同的时代,不同的地方,不同的心情感想也不一样,今天我们共同学习1926年的鲁迅先生写的著名散文诗《雪》,全面回味一番他为我们营造的“雪世界”,体味其表达的情感吧。 (二)了解背景 (三)检测预习 1、给下列加点的字注音或根据拼音与汉字。 磬 口 脂粉奁 皑灼灼 朔 方 tuì 尽 凛liè (qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽) 2、鲁迅原名 ,中国现代文学史上伟大的 、 、 。著有小说集 、 及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗 。 (周树人、革命家、思想家、文学家《呐喊》、《彷徨》、《野草》) 3、散文诗,它既有 的特点、讲究押韵和节奏,又有 的特点,比较有气势。 (诗歌、散文) 4、展示目标。 5、下面我们来读课文,请女同学读1-3段,男同学读4-6段。 6、哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢? (生:1-3段都是写南方的雪,南方的雪比较温柔,像女孩子。4-6段写朔方的雪,作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅,适合男生来读。) 7、同学们关注到了写景的内容,朔方的雪和南方的雪两部分的景物有何特点? (板书:江南的雪:柔美 北方的雪:壮美) 8、请再看课文,看课文1-3段中哪个四字短语点出了柔美的味道。 (滋润美艳,圈点下来) 9、作者写江南的雪,描写了三幅图画,请用小标题概括出来。 雪野花娇图 蕴育生命希望(侧面烘起) 江南雪景图 雪野蜂闹图 期待春天的心声(联想虚写) 雪野童趣图 有生命力、惋惜(实写) 朔方雪景图,正面描写,侧面烘托 10、同学们,江南的雪和特点滋润美艳,前两幅图表现得很明白,那么第2小节写在雪地里堆雪人与江南雪的美有关系吗? (滋润:南方的堆雪人需要雪的温度比较高,因为滋润跟水有关,有了水,堆的雪人能黏在一起。) 11、哪“美艳”如何理解呢? (整个的闪闪地生光,在太阳底下就比较美艳了。) 12、同学们,文章前1、2小节已描写了江南雪的柔美,第3小节去掉行不行? (不行,第3小节写出了江南雪容易消释,不像北方雪那样永远如粉如沙的特点,他只能存在一段时间,他的美是短暂的。) 13、同学们的眼光非常敏锐地抓住了“消释”这个词,在这里是什么意思?(融化)江南的雪在晴了就消释了,美是短暂的,而朔方的雪不但壮美而且恒久。 (板书:短暂 恒久) 14、我们通过词句的赏析感受了朔方雪和江南雪的不同,下面让我们动情演读,感受朔方雪的壮美和恒久。 (屏显男女分读的内容) 女:朔方的雪,永远如粉如沙。 男:旋风忽来,蓬勃地奋飞,灿灿地生光。 女:如包藏火焰的大雾。 众合:旋转、升腾。 男:在无边的旷野上。 女:在凛冽的天空下。 众合:闪闪的、旋转的、升腾的,是雨的精魂。 女:是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 男:是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 众合:是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 15、朗读评价:应读出朔方雪的壮美与恒久。 “在无边的旷野上”(重音) “闪闪的、旋转的、升腾的”应读升调 16、接下来,咱们听录音,对前三段和后三段反复进行对比分析,找出它们的不同点,说说对比的作用? 内容 角度 详略 人物 特点 性质 性格 感情 对比作用 记忆中的故乡江南的雪景 静态美 (花草 色)工笔 孩子们父亲 滋润 美艳 相互粘结(情趣)屈服环境(消释)对美好事物向往追求 相互映衬,个性鲜明,怀念南方雪的滋润美艳,更赞赏北方雪的孤独斗争和顽强不屈的意志 现实中居处朔方的雪景 动态美(奋飞)白描(写)无人物活动(孤独)冰冷坚硬 如粉如沙( 环境严酷 顽强坚守 (永远)抗击严寒力和光的逢赞颂 17、语言赏析 语言赏析技巧:①析表现的角度;②找修辞句;③说表达感情。 (1)却永远如粉如沙,他们决不粘连,撒在屋上…… (“决不”写出朔方雪刚劲、顽强的特点,“撒”让人感到雪有力量有力度,呼应了前面,有一种阳刚美。) (2)在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… (“无边”,突出旷野的“旷”,“凛冽”,突出天气寒冷,这两个词语突出了北方雪花环境的恶劣。“闪闪”描摹雪花飞舞情形,表现抗争这些修饰词充分表现了雪花同严寒战斗的品格。) 理解句子 18、方法:①联系背景;②结合语境;③抓修辞手法;④扣住思想含义。 (1)但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙,他们决不粘连…… (两个比喻写出了朔方的雪又干又细,决不粘连的特点,表现了它和江南雪的截然不同。) (2)在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾。 (比喻修辞,写出雪在冷酷的环境中,拥有一颗火热的心,表现其旺盛、不可抑止的热情及不屈的斗争精神。) (3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (死掉的雨:朔方雪是雨变成的,有顽强的生命力和坚强的意志,雨的精魂是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神,这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌) 19、同学们,联系背景,在这篇文章中,作者仿佛不纯粹是写雪,仿佛赋予雪以人格化的东西,那么你透过朔方飞雪,看到朔方雪象征怎样的人呢? (不屈的顽强的人,也有鲁迅的影子) 20、总结:朔方雪是鲁迅先生自己的写照,是不屈的、顽强的、拼搏的、战斗的一个人,一个战士!所以《雪》这篇文章,它不仅是一支刚劲顽强的雪之赞歌,它还是一曲倔强抗争的人之绝唱。 板 书 雪 鲁 迅 江南的雪 柔美 短暂 雪 北方的雪 壮美 恒久 王金亮 |
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