《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)

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 《背影》教案设计

教学目标:

1、有感情的朗读课文,理清课文结构层次,理解背影的线索作用。

2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解融于字里行间真

 挚深沉的父子之情;

3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。

4、培养学生珍爱亲情,善于理解父母,积极与父母交流、沟通。

一、导入新课 

1、播放Flash动画歌曲《父亲》

2、导入: 是啊,正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛,父亲是那登天的梯”,如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵。今天,我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》,就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页,让我们一同走近作者,共同感受这份浓浓的父爱吧。

二、整体感知。

播放《背影》视频录音,回答下面问题(1—4为抢答题)

1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 

明确: (二年前的冬天,徐州)

2.  “我”与父亲见面的背景如何?

明确:a、祖母死了 

          b、父亲的差使也交卸了

3.  用一句话概括课文写的主要事件?

    明确:浦口车站送别儿子

4.  找出本文的行文线索?

明确:  背 影

5.  全文共写了父亲的几次背影?每次背影各是在什么情况下出现的?并依次划分课文结构层次。

开篇设疑    惦记背影(思念父亲) 1

回忆往事    悲凉气氛(别时家境) 2-3

            铺垫背影(细心关照) 4-5

                刻画背影(望父买橘) 6

                惜别背影(父子分手) 6

别后思念    再现背影(别后怀念) 7    

6.体会作者用“背影”做题目好在哪里?

a.具有代表性。

b.是作者感情的触发点和凝聚点

c.角度新颖,给作者留下了想象的空间;

d .符合当时人物所处的特殊位置关系。

四、精读赏析

 在送行过程中,父亲为儿子做了许多事,比如:亲自送行,照看行李,讲定价钱,拣定座位…….其中哪一件事最让你感动?为什么?齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法

明确:望父买橘最让人感动。

1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读,并体会其中的含义。

    明确:父亲的穿戴:  黑、深青   (沉重的背影)

走路的姿势:  蹒跚       (蹒跚的背影)

爬月台的动作:攀、缩、倾 (艰难的背影)

2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

明确:<1>不要紧,他们去不好!

<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

<3>我走了,到那边来信!

<4>进去吧,里边没人。

(这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

3.  “感人心者,莫先乎情”,抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流,为什么?请找出来读一读

明确: a、悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

 b、感动之泪:望亲买橘

c 、惜别之泪: 父子离别 

   d、伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

过渡:失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业借贷又是他内心充满忧愁;社会衰败,民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人,一如既往地爱护着儿子,宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的,有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,但他不做便于心不安。为了儿子,什么灾祸,什么劳累,都置之度外,父亲在千难万险中为儿子做的一切,比平常顺境中更难能可贵。“人非草木,孰能无情”,儿子当然会感动得多次流泪。

4.  可这篇文章在选入中学课本时,有人却认为,父亲穿过铁道是违反交通规则,不宜当作教材,你怎样认识?(合作交流)

过渡:父爱是一座山,伟大而坚强,严酷的现实扭曲了他的情感,沉重的负担压弯了脊梁,甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。

五、情感迁移(打出齐读)

(齐读) 世间的爱千万种,唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们心中,时刻温暖着我们的生命历程。

   过渡:同学们,至爱亲情是我们无上的财富,一桌准备好的饭菜,一个鼓励的微笑,一沓零碎地学费,一句体贴的话,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀,正像父亲的背影一样,永远的感动着我们。让我们申请的对他们说一声:我懂你们,我爱你们!

 打出字幕背景,播放歌曲《懂你》

 

张华


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