| 念奴娇•赤壁怀古
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念奴娇 • 赤壁怀古 苏东坡 ［教学目标］ 1、鉴赏感悟苏东坡借怀古而抒发的人生情怀。 2、品味豪放词风。 ［教学设想］ 1、教学立意：了解苏东坡其人，感受品味豪放词风，认识苏轼的文化意义。 2、教程预设： 导入——创设情境，激发阅读期待。 吟诵——感知词意，鉴赏重点词句。 探究——突破难点，领悟怀古情怀。 比较——品味语言，感受豪放词风。 拓展——认识东坡，走近文化巨人。 作业——专题读背，积累相关诗文。 3、重、难点： 品意象之美 审细节之意 感“遥想”之味 解“如梦”之慨 读“豪放”之气 4、相关链接： 林语堂 《苏东坡传》 余秋雨 《山居笔记 苏东坡突围》 李泽厚 《美的历程 苏轼的意义》 李国文 《苏东坡戒诗》 《古代文学家传记 苏轼》 苏东坡 黄州诗文 辛弃疾等相关诗文 ［教学过程］ 一、导入——创设情境，激发阅读期待。 1、引述余秋雨《山居笔记 苏东坡突围》中的一段“夜半访谈”： 在中国文化史上，您最喜欢哪一位作家？ ——苏东坡。 他的作品中，您最喜欢哪几篇？ ——在黄州写赤壁的那几篇。 您是说《念奴娇 赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》？ ——对。 ……我心里立即为苏东坡感到高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，那怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。 投影： 宦迹渺难寻，只待得三杰一门， 前无古后无今，器识文章浩若江河行大地； 无心原有属，任凭他千磨百炼， 扬其清沉其浊，父子兄弟依然风雨共名山。 2、走近苏东坡： （投影） 苏东坡（1036－1101）北宋文学家。四川眉县人，与其父苏洵、其弟苏辙并列“唐宋八大家”。“一门父子三词客，千古文章四大家。”传为千古美谈。苏轼是文艺领域的通才，诗、词、文、书、画，无所不通，无所不精。一生共留下2800多首诗、350多首词和大量散文，代表着宋代文学的的最高成就。在书法史上，他与黄庭坚、蔡襄、米芾并称“北宋四大家”，书法作品“端庄杂流丽、刚健含婀娜”。 绘画作品传世极少，但论画的文字影响很大，是“文人画”的理论奠基者。他主张绘画向抒情诗学习，用诗律来作画，他评王维的一句“诗中有画，画中有诗”被称为大家高见、千秋之论。 3、略说“黄州突围”和他的代表作。 1080年，因“乌台诗案”（乌台：监察御史衙门）被贬黄州。 “东坡何罪？独以名太高。”（苏辙） 投影： 自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 1082年，45岁的苏东坡游赤壁，填词怀古，作赋抒情，一颗孤独受伤的心灵在黄州的山水间得以憩息，徜徉间吟哦出千年绝唱。 投影： 念奴娇 赤壁怀古 一、吟诵——感知词意，鉴赏重点词句。 1、配乐 （电视连续剧《三国演义》片头曲音乐）诵读。 2、自由吟诵，背下来。 提示诵读语调： “……学士词须关西大汉，持铜琵琶、铁绰板，高唱‘大江东去’”。 3、提示章法，品析词句。 关于上片—— （一）读。读出意象之美。 ［板书］状景：大江、故垒、乱石、惊涛、雪浪 （二）想象、再现、品析。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”的画面美。 ——一股驱山走海之力，裹挟着天风海涛，扑面而来。壮阔之景、浩荡之声，如在目前、犹然在耳。 （三）比较，词的上片写景有何特色？是怎样扣题的？ 投影： 秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 山随平野尽，江入大荒流。——李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白 ——同：气象开阔、雄浑辽远。 异：苏词由“滚滚长江东逝水”联想到“千古兴亡多少事”，从雄浑磅礴的空间联接到无限的时间中，从眼前之景引出千年之叹，以江山之胜抒怀古之情。如此时空浑成的大境界让我们想起： 陈子昂“……怆然涕下”、毛泽东“独立寒秋……” ［板书］ 千古风流人物 一时多少豪杰 （四）、联想这里的“多少豪杰”。 ——横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权、 隆中对策的诸葛亮、一身是胆的赵子龙…… (五)、读、背上片。 读它个“惊涛拍岸”、读它个“江山如画”。 二、探究——突破难点，领悟怀古情怀。 关于下片 1、这里的过片方式似曾相识，你想起学过的哪一首词？ ——毛泽东《沁园春 雪》“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 2、说下片词意。——遥想公瑾，自笑多情。 3、感知周公瑾的形象。 4、突出细节。“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭……” 5、“一时多少豪杰”，为什么独取周公瑾？（自由讨论） 6、词中的这一“遥想”与词的主题有何关系？ 投影 丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。 慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。 ——周瑜 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 ——李白 ——好一个“羽扇纶巾”！从容闲雅、指挥若定的儒将风度。此时的周公瑾远比《三国演义》中的诸葛亮更加春风得意又风流倜傥，年仅34岁，便能“醒握天下权，醉卧美人膝”。这一形象的着意刻画寄托着作者的人生理想，又在对比映衬中透出满心悲凉。 ［板书］ 雄姿英发——————早生华发 春风得意——————自笑多情 功成名就——————壮志难酬 7、难点突破，如何理解“人生如梦，一樽还酹江月”？是否消极？ “还”的读音？有何意味？ （讨论探究） ——“还”应读huan ，有奉还、回报、答谢之义。 投影： ……且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 唯江上之清风，与山间之明月，耳的之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共识。 ——苏轼《赤壁赋》 ——全词名为怀古实为抒情，在怀古遥想中激荡着追慕英雄人物、渴望建功立业的豪迈之情，流露其间的更有一种“有恨无人省”的惆怅与悲叹。 （提示思考点）： ——（1）、中国文人积极入世，忧乐天下，“位卑未敢忘忧国”的儒教传统。 （2）、苏的人生理想：奉儒而不迂执、好道而不厌世、参禅而不佞佛。 （3）、北宋王朝的积贫积弱，使他渴望能有一个像周公瑾一样的英雄人物扭转乾坤。 （4）、苏东坡超迈、旷达的浩然之气。 投影： （1）“对酒当歌，人生几何，譬如朝露……” ——曹操《短歌行》 “三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头、空悲切” ——岳飞《满江红》 “老夫聊发少年狂……西北望、射天狼。” ——苏轼《密州出猎》 （2）苏轼 《卜算子》 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （3）苏轼 《临江仙》 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。 家童鼻息已雷鸣。敲门都不应， 倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？ 夜阑风静縠纹平。 小舟从此逝，江海寄余生。 （4） “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……” ——余秋雨《山居笔记 苏东坡突围》 小结： 这里的“对酒当歌”、这里的“仰天长叹”、这里的“惊起却回头”、这里的“聊发少年狂”、这里的“多情应笑我”，绝不是什么“消极”，恰恰是一种“逝者如斯”的感叹，渴望兼程以进、建功立业的豪情，一种“无人会、登临意”的惆怅，一种“突出重围”之后的平静与成熟，于是—— ［板书］ 有恨无人省，把酒酹江月。 三、比较——品味语言，感受词风。 1、回顾、背诵柳永的《雨霖铃》，完成图表比较。 投影： 苏 词 柳 词 景物 意象 大江、故垒、乱石、雪浪 …… ——壮美 寒蝉、烟波、残月、杨柳 …… ——凄美 细节 羽扇纶巾，谈笑间， …… ——豪迈 执手相看泪眼…… ——缠绵 感情 壮志未酬之恨 ¬——悲愤 清秋离别之苦 ——凄凉 2、品苏词的豪放之风。 投影： 古人对苏词的评语 ——柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。 ——俞文豹《吹剑录》 ——词自晚唐、五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派（史称“苏辛”）。 ——《四库全书提要 东坡词提要》 ——试取东坡诸词歌之，曲终，觉天风海雨逼人。 ——《历代诗余》 ——眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，……使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外。 ——《酒边词序》 ——词至东坡，横放杰出，而境界大开。 东坡之词旷，稼轩之词豪，无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。 ——王国维 3、诵读。 读出豪迈的气势、雄浑的意境，读出豪放中的一股悲凉。 四、拓展——认识东坡，走近文化巨人。 推荐阅读： 林语堂 《苏东坡传》 余秋雨 《山居笔记 苏东坡突围》 李泽厚 《美的历程 苏轼的意义》 李国文 《苏东坡戒诗》 《古代文学家传记 苏轼》 苏东坡 黄州诗文 辛弃疾等相关诗文 五、作业： 1、自读，比较鉴赏： 辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》、 苏东坡《江城子 记梦》。 2、预习： 苏轼《前赤壁赋》。 3、随笔：谈谈你对余秋雨《苏东坡突围》中“突围”的理解。 ［板书设计］ 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江 千古英雄人物 故垒 乱石 江山如画————— 一时多少豪杰 雪浪 惊涛 遥想公瑾当年 多情应笑我 有恨无人省 把酒酹江月 安琪 |
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