《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计) |
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教学内容分析:《三口之家:父、母、子》是北师大版七年级上册第三单元语文趣谈里的一篇文章。这篇文章通过对父、母、子这三个汉字的演变过程及其意义的介绍,及让学生了解了我国文字的演变过程,所包含的意义,又丰富了学生的心灵感悟,理解了亲情的真谛,全面提升了学生的语文素养。 教学目标 知识和技能: 1、培养学生搜集整理材料,整合信息,用不同的方式展开交流的能力。整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 2、让学生在感兴趣的活动中,锻炼听说读写的能力,全面提高语文素养,达到综合实践的目的。 过程和方法:通过活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力和良好的学习习惯。 情感态度价值观:通过活动丰富学生的心灵感悟,引导学生注意观察和体验自己与家人之间浓浓的亲情,理解亲情的真谛。 教学重点 整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 教学难点 丰富学生的心灵感悟,理解亲情的真谛。 课前准备 学生:回顾本单元与亲情有关的课文内容及生活中对亲情的认知和体验,奠定交流的基础。 教师:①准备导入资料(我国象形文字的发展和演变),安排学生作准备。②多媒体辅助教学资料。 教学过程 一、导入 世上有一种感情,我们出生时便拥有了它。它朴素、自然,如同空气包围着我们,但粗心的我们,确不觉得它的存在。这就是人世间美好的情感——亲情。(学生联系生活实际,谈自己感受到得亲情。) 我国的汉字,也能体现出浓浓的亲情。今天我们学习《三口之家 父 母 子》,看看作者是如何表达对亲情、温暖的独特感受的。 板书课题,学生朗读。 二、学生自读课文,感知课文内容。要求:正确、流利、有感情。 大屏幕投影出示问题: a.课文写那几个象形字有什么特点?各包含了什么意义? b.通过学习这篇文章,你对父、母、子有怎么样的理解?请你用自己的语言概括。(教师适时点拨) C、你还能举出类似的象形字吗? (引导学生认识中华文化的博大精深) 三、各小组讨论、交流。 1、改编故事。 回顾本单元中“比较探究”中的《父母的心》,不用原来的结尾,在不改变主题的前提下,设计一个结尾,讲给本组成员听。 [教师指导]讲述时不要加入自己的口头禅,并注意句子表述的完整,通顺,及流畅性。 同学们以小组为单位进行练习,推选出讲的好的全班交流。 2、把搜集到的亲情故事或诗词在组内进行交流,在交流的过程中就打动你的地方进行简单的赏析。 四、全班交流,展示成果。 各组代表展示,其他成员补充。 五、 教师小结 围绕学生的交流、思考,抓住他们思维的闪光点、火花,进行总结点评。让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,从而理解亲情的真谛。 六、反思 通过本节课的学习,你有什么收获? [提示]自由回答,言之有理即可。 七、作业 试写一个表现至爱情深的片断。(根据本单元所学,尽量使用多种描写方法,比如动作描写、外貌描写等。也可仿照《背影》中,父亲买橘子的片段进行仿写练习) 郭鹏 |
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