《夏感》导学案(人教版七年级)
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 课 题：夏感

【目标导航】

1、  积累“黛色  灵秀  贮满  终极  匍匐  融融  澹澹  芊芊细草  轻飞曼舞”等词语。

2、  理解文章“总——分——总”的写作思路。

3、  诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）

4、  学习作者抓住特征写景的方法。（难点）

教学时数：一课时

【自学检测】

一、解释下列词语

 急促:快而短促.                               黛色:青黑色。 

  灵秀：灵活，美丽。                      贮满：贮存，积存。 

  终极：最后的终点。                      匍匐：爬行。 

  融融：暖和的样子。                      澹澹：荡漾的样子。 

  芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊。    轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。 

  春华秋实：春天开花，秋天结果。               闲情逸致：闲适的情致。

  春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。  磅礴：气势盛大． 

   二、给下列形似字组词:(`)指声调的第4声

  {芊 qiān 芊芊 阡 qiān 阡陌 纤 qia`n 纤夫 

  {磅 páng 磅礴 螃 páng 螃蟹 滂 páng 滂沱

  {黛 da`i 黛绿 贷 da`i 贷款 

  三、文章的标题是“夏感”，何为“夏感”？解释为对夏天的感受  。夏天带给作者一种怎样的感受？（或者说夏天在作者的心中是一个怎样的季节？）

填空                        的夏天。　　

四、作者从哪几个方面描写夏天景物？

析： 此题意在训练整体把握课文的能力。要学会归类，避免举例的杂乱。

 1.乡野的景物。2.农民的劳动生活。3.夏天的旋律。4.夏天的色彩。5.古人对季节的描写。

 五、找出课文中你认为精彩的几个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

 析：此题意在品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。

 先看比喻句：

 “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

 “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

 “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

 再看拟人句：

 “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。

 “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

 “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

 “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

【以学定教】

一、写作背景

  梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。

二、感情饱满地大声朗读课文。

 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

【互动探究】

1.文章首段和末段在文章中各起什么作用？

 归纳：首段仅一句，是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。由于是独句，显得更加突出而重要。末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。

 2.文章以“夏”这题，为什么只写自然之夏和农人之夏？

归纳： 夏季之来，暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。

 3.文章语言有什么特点？

 归纳：梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别：①以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，②有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。③有书卷气，常常是文白相间，显出语言之美。这样的例子很多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。

 ④语言显出刚性气质。梁衡散文的语言都有男性化风格，不显造作，风格气质自然表现出来。如第二段在描写乡野的几处景物之后，写道：“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，响亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢，也显出梁氏散文语言的男性化风格。

 【达标训练】

1、 认真品味课文中的精彩语句：

 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

 请你发挥想像，写几笔“冬之色”。

析： 此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

 这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。

 仿句可以丰富多样，如：

 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

2、引导学生吟诵描写夏季的古诗词。

 作者说历代文人极少写夏季，事实上还是有一些的。学生在小学学过唐代李绅《悯农二首》，其中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中飧，粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的。

还有白居易的《观刈麦》。杨万里的《小 池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、在作者的笔下，我们感受到了夏独特的魅力。作者是一个怎样的人呢？　　

•新闻出版署副署长　　•中国作家协会全委会委员　　•全国记者协会常务理事　　

师：梁衡的官位很高　　

补充：梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：　　

•梁衡很谦虚　　•梁衡待人诚恳　•梁衡品格高尚得令人心颤  •梁衡的百姓心不需要强调　　

师：我们可以看出作者是一个关注百姓的人，作者赞美夏天其实是在赞美人类伟大的劳动，赞美辛勤劳作的农民。　　

【教后反思】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

上饶县第七中学七年级语文导学案

课 题 夏感    姓名：__________      班级：____________

【自学指导】

1.积累“黛色  灵秀  贮满  终极  匍匐  融融  澹澹  芊芊细草  轻飞曼舞”等词语。

2.理解文章“总——分——总”的写作思路。

3.诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）

4.学习作者抓住特征写景的方法。（难点）

教学时数：一课时

【自学检测】

一、解释下列词语

急促:                                    黛色: 

  灵秀：                                   贮满： 

  终极：                                   匍匐： 

  融融：                                   澹澹： 

  芊芊细草：                               轻飞曼舞： 

  春华秋实：                               闲情逸致：

  春花秋月：                               磅礴：

 二、给下列形似字注音组词。

  {芊               阡              纤                 

  {磅              螃              滂                 

  {黛              贷                 

三、文章的标题是“夏感”，何为“夏感”？解释为                     。夏天带给作者一种怎样的感受？（或者说夏天在作者的心中是一个怎样的季节。

填空                                     的夏天。

四、作者从哪几个方面描写夏天景物？

 

 

 五、找出课文中你认为精彩的几个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

 

 

 

 

 

 

 

【互动探究】

1.      文章首段和末段在文章中各起什么作用？

 

 

 

2.      文章以“夏”这题，为什么只写自然之夏和农人之夏？

 

 

 

 

 

 3.文章语言有什么特点？

 

 

 

 

 

【达标训练】

1、 认真品味课文中的精彩语句：

 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

 请你发挥想像，写几笔“冬之色”。

 

 

 

2、引导学生吟诵描写夏季的古诗词。

 

 

 

 

3、在作者的笔下，我们感受到了夏独特的魅力。作者是一个怎样的人呢？

 

 

 

 

 

【学后反思】

 

谢甫安

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