《桃花源记》教学设计(苏教版九年级必修教案设计) |
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教学目标 1.理解本文所寄托的社会理想。 2.借助工具书和课下注释,初步感知文章文意,了解“世外桃源”的故事,并能加以复述。 3.反复诵读,达到熟读成诵,体会文中语言简洁而含蓄丰富的特点,并积累常用文言词语。 4.发挥想象,改写文章,培养自己的想象力。 学习重点: 1.反复诵读,达到熟读成诵,并理解文章大意。 2.理解文中所寄托的社会理想。 学习难点 理解文所寄托的社会理想。 学习方法 朗读、背诵;自主、合作、探究。 教学时间 两课时。 学习过程 (一)课前预习 1.借助工具书和课下注释,试翻译课文,初步感知文章文意。 2.反复阅读课文,了解文章的写作思路,揣摩文中寄托的社会理想。 3.查找资料,搜集有关陶渊明生平与事迹的资料。 4.在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。 (二)课堂教学 第一课时 一、导入 二、作者简介 学生根据自查的资料讲述,老师作补充。 三、学生与教材对话 听范读,注意朗读的节奏,圈点勾画出重音,并初步感知文章大意。 四、学生与学生对话 1.小组自由练习朗读,并在预习的基础上合作疏通文章。 2.全班齐读,要读出感情,注意语气节奏和重音。 五、学生与老师对话 把你们小组在疏通文意的过程中所不能解决的语句、词语提出来。师生合作共同解决。 六、师生与教材对话 本文作者的写作思路是怎样的? 板书:发现桃林→进入桃源→离开桃源、再寻桃源 七、课文内容再现 假如有一个人问你“世外桃源”的故事,你应该怎样向他讲述? 八、背诵比赛 1.老师指导背诵方法。 2.学生自由背诵。 3.比赛擂台。 4.全班齐背。 九、课堂反馈检测 十、课堂小结 第二课时 一、复习导入 1.作者的写作思路是怎样的? 2.全班齐背课文。 3.导入语:在大家的背诵声中,美丽的桃花源又呈现在我们每一个人的头脑中,《桃花源记》自问世以来,桃花源就成了美好社会的代名词,人们向往它、追求它,他究竟美在什么地方?请同学们紧扣课文展开讨论。 二、研读与欣赏,精读与精讲 1.桃花源美在哪里?[自然环境美、生活环境美、风俗人情美] ①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。(师可先做示范) ②用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面,展示风俗人情美。 2.桃花源那么美好,桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”? 3.渔人来过一次,回去时又“处处志之”,按理说,应该找得到,怎么就找不到呢?作者这样写的目的是什么? 要点提示:文章最后写找不到桃花源其实是一种隐喻,隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的,桃花源只不过是作者虚构的理想社会,也含蓄的表达了作者对现实社会的不满和对理想的向往。板书:理想社会与现实社会相矛盾。 三、课堂总结 今天我们学习了《桃花源记》这篇脍炙人口的散文,跟随作者陶渊明领略了桃花源的独特美景,也进一步了解了陶渊明。虽然他向往的理想社会在当时带有很大的局限性,但是,他对理想的追求是值得我们肯定的。 作业设计 第一课时作业 1.用现代汉语改写这篇文章,描绘出文章描写的景物与情景。 (提示:改写并非翻译,改写是根据文章提供的情景进行再创造。) 2.文中并没有对渔人与桃源人的语言进行描写,发挥你的想象,根据课文的内容,把桃源人接待渔人的对话情景写出来。 第二课时作业 1.课外拓展阅读:阅读《桃花源诗》,进一步了解作者理想的实质。 2.查找古诗词中描写桃花源的诗句,并摘抄下来,加以积累。 板书设计 桃花源记 自然环境美 桃花源 生活环境美 理想社会 风俗人情美 矛盾 现实社会 朱子 |
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