《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计) |
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雨 霖 铃 柳 永 [课标要求] 1.反复诵读,流畅背诵,感知诗词的神韵之美。 2.了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 [教学目标] 1.引导学生理解作品蕴含的思想感情,并品味其意境之美。 2.体会作家的创作风格。 [教学设想] 1.营造氛围,引导学生进入情境。 2.把握意象,品味意境。 3.探讨问题,鼓励学生各抒己见。 [教学方法] 朗读法、问答法、讨论法 [教学安排] 1课时 [教学步骤与方法] 一、情境导入 二、了解作者、熟悉背景(学生完成,教师补充) 三、诵读指导 1.学生试读(教师指导) 2.录音范读(学生品味感情和声韵之美) 四、师生合作探究,品味感情意境 问题1:这首诗的主题句应是哪一句?分别都表现了哪些内容? 明确:多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节 伤离别——抒情 清秋节——写景 问题2:关于“清秋节”一句的写景能否在上文中找到照应? 明确:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇 寒蝉——时令 长亭——地点 晚——时间 问题3:“长亭”一词是一个普通的地名吗? 明确:长亭、短亭实质上已成为古人送别的一个代名词,此句已点出话别的主题,请同学们品味这几句并谈谈感受。(学生谈感受,教师点评) 问题4:这种景象是单纯的写景吗?其中蕴含着怎样的情感?从这几个抒情的句子中能发现怎样的矛盾? 明确:伤离别 问题5:“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”一句表达了怎样的情感? 1) 前途的渺茫 2) 茫无边际的离愁别恨。 请学生品味上片,体会情景交融的写法 既然我们说主题句是“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”那么让我们来探究一下它所表达的情与景。 问题6:离别对于古人来说意味着什么?清秋又给以怎样的感受?(请学生从以前所学的诗词当中回忆) 问题7:“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”是一个千古名句,让我们来探讨一下它的艺术魅力。 问题8:远离情人之后,作者该如何打发他以后的岁月? 前途的渺茫、人生的虚妄衬托出了深深的离愁别恨。 请学生品读下片,品味意境 五、主题把握 明确:本词抒发了词人浓重的离愁别绪。 上片写了离别时的情景 下片写了对离别后的想象 六、拓展探究 七、课堂小结 八、作业设计 板书设计 (永寿县中学 李铁军) 李铁军 |
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