散步(鲁教版七年级必修教案设计) |
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《散步》导学提纲 学习目标: 1、学习《散步》一文,感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处,赏析语言美; 2、学习“以小见大”的写作方法,学会发现(挖掘)生活中的可供写作的素材; 3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣,进一步坚定写好作文的信心。 学习重难点: 重点:品味细节,感受课文; 难点:在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西,二者是不可分离的。 学习过程 课前预习 1.有感情地朗读课文,并初步体会文中人物的情感; 2.借助工具书,解决生字词: 熬 嫩芽 霎时 拆 散 蹲 分歧 水波粼粼: 各得其所: 3.按照课文写作思路,给下列内容排序 ①选择大路小路的分歧;②“我”决定委屈儿子;③母亲却依从了孙子;④在不好走的地方,“我”劝母亲散步; ⑤“我”和妻子分别背起母亲和儿子。⑥全家一起散步; 4.要学好一篇散文,最重要的是在有感情地朗读的基础上,弄清楚它的感情基调:是欢愉还是悲哀,是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的呢? 课堂学习 一.情景导入:同学们,世界上有很多种爱,每一种爱都有不同的含义,如母爱的柔情似水,父爱的沉稳如山., 那么假如一个人他既为人子,享受一份母爱,同时又为人父,付出一份父爱,在这两种爱发生冲突时他会做出怎么样的选择呢?今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的呢? 二.自主合作学习 1.在熟读课文的基础上,思考、讨论、交流下面的问题: ①体会文中各个人物形象,说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中你最喜欢谁?为什么? ②《散步》这篇散文,是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外,就文章的文字本身来说,也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读,进一步感受文章的美。 3.认真思考并自主完成: ①文中说“一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢? ②文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢? 三. 点拨讲解: 以小见大:小事(散步)→主题(尊老爱幼) 四. 练习测评:在感悟、赏析课文的基础上继续思考: 1.什么是“小”?请指出反映一家人互敬互爱的细节?什么是“大”? 2.想想看,在家庭生活中,你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后,你觉得以后遇到类似的情况,你该怎样做? 3.爱的表达方式有很多种,谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱? 五.作业: 观察自己的生活,想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”?抓住你生活中的一点小事,写一篇小文章。 《散步》导学提纲参考答案 课前预习 2.áo nèn shà chāi dūn qí lín lín;各得其所:每个人和事物都得到合适的安排。 3.1、“我”劝母亲散步;2、全家一起散步3、选择大路小路的分歧;4、“我”决定委屈儿子;5、母亲却依从了孙子;6、在不好走的地方, “我”和妻子分别背起母亲和儿子。 4. 参:(欢愉而深沉)设题意图:让学生自己通过朗读、品味课文,整体把握课文的感情基调,锻炼学生的语言感知能力、提升感知水平。 课堂学习 二.1.①如“我”,“我”孝敬母亲,又疼爱妻子、儿子,有责任心;妻子:温柔贤惠;儿子天真活泼、聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 ②(让学生明确,所谓“美点”,就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的,能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。) 教师可先举了一个例子:文章的开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在田野上散步,我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。 你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?学生分组开始小组讨论,然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面: (一)美在对春景的生动描写。 如1:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,------这一切都使人想着一样东西生命。”(这些景物为人物增添了色彩,增添了生机和活力。) 如2:“那里有金色-----一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光,一家人在此散步,感情和谐、景色宜人。) (二)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言,读起来给人以美感。 如:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” “我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。” (设计意图:本环节让学生在课文中寻找美点,就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点。 3.认真思考并自主完成: ①参考——我是一家之主,在母亲和儿子发生争执时必须处理得当,否则就会影响家庭成员的感情,这是一种使命。作为一个中年人,肩负着承前启后的重任,既要爱幼,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了责任的重大。 ②参考——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四.练习测评:在感悟、赏析课文的基础上继续思考: 1. ①“小”即故事、细节、情节。母亲和儿子发生分歧,我思考后决定走大路(对母亲的尊敬);母亲改变主意,(母亲喜爱孙子)这些细节描写,细致而传神,表现了一家人互相理解体谅的情感全篇只写了“散步”一事,但读来饶有兴味,除了真情动人外,再一个原因就是叙事波澜起伏,引人入胜。入题写“我和母亲走在前面,我的妻予和儿子走在后面”,“散步”已经起步,本该照直走下去,而文章在这里起了一个波澜:“母亲要走大路”,“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时,事情偏偏又不照“我”的决定发展,母亲要改走小路。真是一波末平,一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病,而且展示了“我”对母亲的挚爱,母亲对孙子的亲情。 ②“大”(思想、情感、立意、主旨)(课文短短八百字,却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨,耐人寻味。)故事层面:亲情。文章的基本线条是:“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。寓意层面:使命感。《散步》以第一人称叙述,与其说为了真实亲切,不如说为了强化主体意识,实现使命感。文中的“我”,一个中年人,上有老,下有小,肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲,妻子背着儿子,“慢慢地,稳稳地,走得很仔细”时,觉得“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写,强化了中间一代人的主体意识,强化了使命感。哲理层面:生生不息。当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时,却应该说,这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现:散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,这是生命的延续与发展,具有哲学的色彩。 2.(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。) 3.可以让学生自己回忆并与同学交流 五 作业 大家要相信一点:好作文就是从平常的生活中来;许多细小的事,只要你能用真情去体味,用匠心去构思,就能写成非常感人的文章(结合适应性考试的近满分作文)。对初中生而言,尤其是写记叙文,“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细,即要有细节;大处要落实,即不能刻意夸大。这样的好文章很难得,大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累,如果说作文的技法是建筑的设计和建筑技术,那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累——没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋,我们怎么能建造出美丽的高搂呢? 于风伟 |
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