《烛之武退秦师》教案(人教版高一必修教案设计)
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 一、教学目标：

1．认识“古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主”的特点，学习梳理、积累文言文基础知识。

2．学习利用注释、工具书自读课文，培养自读文言文的习惯。

3．读懂课文，理解课文内容，认识烛之武的形象，探讨他在外交斗争中表现出来的机智，学习他的顾全大局、沉着机智的品质。

4．鉴赏本文叙事的简洁之美。

二、教学重难点：

1．培养阅读文言文的好习惯，学习梳理文言文基础知识。

2．理解烛之武在外交斗争中的机智。

3．鉴赏本文叙事语言的简洁之美。

三、课时安排：二课时

四、教学设想：

这是高中阶段文言文教学的第一篇课文，教学中要注重学生文言文学习意识、习惯的培养，如查阅工具书、梳理基础知识等。

学生是学习的主体，教学中要落实学生的学习活动，辅以教师的点拨，通过他们的自学、研讨和教师的引导达成教学目标。

注意发掘课文的吸引力，如故事情节、人物智慧等方面的因素，让学生体会到学习的趣味，乐意学习文言文，避免进行枯燥的字词句教学。

注重“读”的落实，保证文言文教学的语文味，感受文言的魅力。

五、教学用具：多媒体ppt课件

第一课时

一、教学任务：

1．了解有关《左传》的文学文化常识，了解事件发生的背景。

2．通过自学、讨论，读懂课文，概括课文内容。

3．引导学生梳理文言基础知识，培养梳理、积累的意识和习惯。

二、教学过程：

（一）导入新课：

张飞在长坂坡一声怒吼，不费一兵一卒吓退十万曹军，这是曹军忌惮张飞的威猛。比这还早八百多年的时候，更有英雄，只身前往强敌的军营，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退去强大的进犯之敌，保住了弱小的国家。此人谓谁？他是春秋时郑国的大夫烛之武。今天我们学习《烛之武退秦师》一文。“退”“师”各作何解释？

明确：退——动词的使动用法，使……撤退/退却；师——军队

（二）关于《左传》和事件背景（出示ppt课件）：

1．关于《左传》：学生简介——教师补充要点

《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。他以孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的很有价值的文献，也是优秀的散文著作。也称《春秋左氏传》《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。“传”是注释或解释经义的文字。

2．事件背景：

晋、秦围郑发生在公元前630年。原因是郑国有两件事得罪了晋国，正如课文中写道：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”这是直接原因或称导火线，根本原因还是晋秦两国为了争夺霸权，需要向外扩张。

在了解背景过程中，要求学生结合注释理解“以其无礼于晋，且贰于楚也”这句话所说的历史事件，并掌握“以”“其”“于”“贰”的词语。

（三）初读课文，整体把握：

1．教师范读课文，学生听读，注意生字词读音和句中停顿。

2．指名学生读课文，评议。

3．学生结合注释，利用工具书读懂课文，通过同学之间的讨论解决遇到的问题。

（四）检查自读效果：

1．翻译下列句子，注意句中加点词语的意义或用法。

①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

③夜缒而出，见秦伯。

④越国以鄙远，君知其难也。

⑤若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。

⑥且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。

⑦既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之 。

⑧阙秦以利晋，唯君图之。

2．概括每段内容：

指名学生概括，评议，明确：

第一段：晋秦围郑，郑危在旦夕。（起因）

第二段：佚之狐荐武，武临危受命。（发展）

第三段：武见秦伯，退秦师。（高潮）

第四段：晋军撤离郑国。（结局）

3．齐读课文。

（五）课堂检测：梳理本文重要的文言基础知识

【文言实词】

⑴一词多义：

① 许

                 。例：“许之。” “许君焦、瑕……”（《烛之武退秦师》）

                 。例：“杂然相许。”  （《愚公移山》）

                 。例：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”  （《小石潭记》）

                 。例：“先生，不知何许人也。”  （《五柳先生传》）

②微

                 。例：人微言轻 （成语）“参始微时，与萧何善。”（《史记•曹相国世家》）

                 。例：微言大义（成语）

                 。例：“桓公微服而行于民间。” （《韩非子•外储说右下》）

                 。例：“微夫人之力不及此。”（《烛》） “微斯人，吾谁与归？”（《岳》）

                 。例：见微知著（成语）

③鄙

                 。例：“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。” （《为学》）

（“越国以鄙远，公知其难也。”（《烛》）  鄙：                             ）

                 。例：“肉食者鄙，未能远谋。” （《曹刿论战》）

                 。例：“我皆有礼，夫犹鄙我。” （《左传•昭公十六年》）

⑵词类活用：指出句中加点字的活用情况，并解释。

①晋军函陵 (                                 ) 

②若亡郑而有益于君。 (                                   ) 

③邻之厚，君之薄也 (                             ) 

④越国以鄙远 (                                 ) 

⑤朝济而夕设版焉 (                                         ) 

⑥既东封郑，又欲肆其西封。 (                                ) 

⑦共其乏困（                             ） 

⑧烛之武退秦师（                                      ）　　

⑶通假字：指出句中通假字，并作解释。

①今老矣，无能为也已。（                          ）

②行李之往来，供其乏困。（                           ）

③夫晋，何厌之有？（                         ）

④秦伯说，与郑人盟。（                         ）

⑤失其所与，不知。（                        ）

⑷古今异义：指出下列句中古今异义的词，写出古义和今义。

①若舍郑以为东道主。

②行李之往来，供其乏困。

③微夫人之力不及此。

④亦去之。

【文言虚词】写出下列句子中虚词的意义和用法

⑴以：

①敢以烦执事                     ②以其无礼于晋

③越国以鄙远                     ④焉用亡郑以陪邻

⑤若舍郑以为东道主                

⑵其：

①以其无礼于晋                   ②越国以鄙远，君知其难也

③失其所与，不知                 ④吾其还也

⑶焉：

①子亦有不利焉                   ②焉用亡郑以陪邻

③且焉置土石                     ④若不阙秦，将焉取之

⑤以俟夫观人风者得焉              ⑥虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）

⑦夫大国难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）

【特殊句式】翻译下列句子，指出句式特点

⑴夫晋，何厌之有？

⑵佚之狐言于郑伯曰。

⑶是寡人之过也。

（六）作业：熟读课文，背诵第三、四段。

第二课时

一、教学任务：

1．研读课文，理解烛之武这一人物形象，着重体会他在外交斗争中的智谋。

2．赏析本文叙事的简洁之美。

二、教学过程：

（一）指名朗读课文，指名背诵课文第三段。

（二）研读课文：

1．细致阅读第三段，思考、回答问题：

烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪点最关键？

[解决问题的过程与方法]

引导学生研读烛之武的说辞，理解他讲的道理和事实，划分层次，概括要点，板书：

第一层：亡郑有利于晋，不利于秦。

第二层：存郑有利于秦。

第三层：晋缺乏诚信。

第四层：晋贪得无厌，秦首当其冲。（★）

2．思考、讨论：

晋秦历史上的关系一直不错，这次联合围郑又是建立在“争夺霸权，扩张领土”这个共同的利益基础上的。烛之武为什么能说服秦伯退兵，瓦解他们的联盟呢？

[解决问题的过程与方法]

组织学生结合全文，多角度思考问题；学生交流看法；汇报思考、讨论所得；评议、明确：

烛之武善于审时度势，选择正确的突破口。晋秦围郑，烛之武选择秦为瓦解联盟的突破口，因为晋秦围郑的直接原因，与秦无关，秦被分化是是可能的。

烛之武善于晓秦以理，动秦以“利”。烛之武的说辞，反复说明的就是“利”，就是如何“有利”，如何“不利”，这样就抓住了秦参与围郑的根本目的，从根本上打动他。

烛之武善于利用晋秦的矛盾。晋、秦历史上关系密切，但也有不和谐的地方——晋曾对秦言而无信。这次联合围郑，成功后利益如何分配，自然是双方都关心的问题，有前车之鉴，秦自然会产生动摇。烛之武的反间计成功了。

……

3．课本第15页的“单元提示”中说“文言叙事有一种简洁之美”，这篇课文是否体现了这一特点呢？答案是肯定的。请学习下列评析方法，自选例句进行评析。

例：

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于郑，且贰于楚也。这句话表面上交代了晋秦联军围攻郑国的客观理由，仔细揣摩我们会发现，这两个理由都直接关系到晋国，而与秦无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。可谓言约义丰。

[解决问题的过程与方法]

学生自由研读课文，找到有关语句，分析体会。

交流学习心得。

[这样的句子还有]

晋军函陵，秦军氾南。

夜缒而出，见秦伯。

秦伯说，与郑人盟。

子犯请击之。

……

（三）交流学习心得，阅读课后练习四吕祖谦的《东莱左传博议》一文。

（四）拓展学习：

1．烛之武退秦师从根本上解除了郑国的危难了么？写一篇短文阐述这个问题。

2．我们读过《唐雎不辱使命》《晏子使楚》等文章，请写一篇文章谈谈外交家的外交风采。

附板书设计：

烛之武退秦师

《左传》

                          郑危在旦夕

                          武临危受命

善于选择突破口                             亡郑利晋不利于秦

                                           存郑有利于秦

晓之以理，动之以“利”    武智退秦师       晋缺乏诚信

善于利用双方矛盾                           晋贪得无厌，秦首当其冲 

                          晋撤离郑国

 

刘军

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