| 《心声》教案(人教版九年级必修教案设计) |
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《心声》教案 沱牌实验学校 谢淑容 知识与能力目标：把握小说塑造的人物形象，辩证理解人物的社会意义，理解“心声”的深刻含义。 过程与方法目标：创设问题情景，引导学生结合生活体验，通过教师、学生和文本的平等对话，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 情感态度与价值观目标：引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 教学重点：分析心理描写，调动生活体验，把握人物丰富的内心世界。 教学难点：研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。 教学准备：第一课时教学任务：梳理故事情节，整体把握文章内容，初步感知人物形象。 教学过程（第二课时） 教学构思：以“心声“为切入点，利用问题创设情景，说出三个心声：李京京的心声、读者的心声、作者的心声；获得三个方面的启示：文学欣赏的启示、人生的启示、写作的启示。 一、复习提问： 上节课我们通过阅读课文，，理清了故事情节，初步感知了人物形象，请和老师一起回顾一下。 1、《心声》主要表达的是谁的心声？ 2、本文主要的故事情节是怎样的呢？ 3、初步感知的人物形象具有怎样的性格特点？ 二、导入新课 文章最精彩的部分就是公开课上，各种角色粉墨登场，舞台序幕即将拉开，事情真的会如程老师所预料的那样顺利进行吗？ 三、问题探究 1、李京京是在怎样的情况下获得朗读机会的？他在举手前内心经历了怎样的波澜起伏？你支持他举手吗？说出你的理由。 2、你觉得这个机会稳当吗？说出你的理由。 3、李京京在朗读课文的过程中，为什么又想起了爷爷和妮儿？ 4、小结“心声”的含义 5、李京京的朗读成功吗？从文中哪些地方可以看出来？ 四、体验反思 1、李京京的朗读为什么能感动大家？从中你获得关于文学欣赏的什么启示？ 2、你喜欢李京京吗？从他的经历中你获得了怎样的启示？ 3、李京京如愿似偿的完成了在公开课上朗读课文的愿望，但他未来的生活将怎样继续，他命运仍让我们牵肠挂肚。作为读者的你，想对程老师或京京的父母说点什么？想给李京京送上怎样的祝福？ 4、你明白作者的心声吗？ 五、拓展延伸： 请以”×× ,我想对你说”为题写一封信, 把你最想说的心里话说给最想的人听。 谢叔容 |
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