| 师说教学案(苏教版高一必修教案设计) |
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《师说》 李秀英 教学目标： 1． 积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语，句式的多样（意动用法等），做到句句落实，学生得以正确运用。 2．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理． 3、学习借鉴本文正反对比的论证方法。 培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。 教学时数：三课时 教学过程： 一、解题 “说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些，初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。 二、作者介绍 韩愈（768--824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人。著名文学家，思想家，古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著《昌黎先生集》四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。 三、自主学习 1、朗读课文，借助注释和工具书学习文言词语。 字音： 夫（ ）庸知其年之先后生于吾乎 无长（ ）无少 官盛则近谀（ ） 郯 （ ）子之徒 其可怪也欤 （ ） 李氏子蟠（ ） 经传（ ） 贻之（ ） 通假字： ○1传道受业解惑也。（ ） ○2或师焉，或不焉 （ ） 重点实词：（写在横线上） _________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2、句读（用单竖线划出朗读停顿） ○1、其闻道也亦先乎吾 ○2、夫庸知其年之后生于吾乎？ ○3、师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！： 四、翻译句段 古之学者（求学的人）必有师。____________________________________ 师者，所以传道受业解惑也。_________________________________________ 人非生而知之者，孰能无惑？_______________________________________________________________ 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。________________________________ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之， 出生在我前头的人，他懂得道理本来就比我早，我应该跟从他，把他当做老师； 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。______________________________________________________________ 吾师道（道理）也，夫庸知（哪用知道 ）其年之后生于吾乎？ 我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？ 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。_____________________________________________________________________ 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！__________________________古人圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；____________________________________________________________ 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。 是故圣益圣，愚益愚。__________________________________________ 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？________________________________________________________ 爱其子，择师而教之；人们爱自己的孩子，就选择老师来教他。 于其身也，则耻师焉，惑矣！ _____________________________________ 彼童子之师，授之书而习其句读者，_________________________________ 非吾所谓传其道解其惑者也。________________________________________ 句读之不知，惑之不解，_________________________________________ 或师焉，或不焉,______________________,有的人不向老师学习了； 小学而大遗，吾未见其明也。_______________________，大的方面却反而放弃不学，我未能看出那种人的高明之处在哪？ 巫医，乐师百工之人，不耻相师。巫医乐师和各种工匠，________________ 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。______________________就许多人聚在一块儿讥笑人家。 问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，__________________________ 位卑则足羞，官盛则近谀。以地位低的人为师，就可羞耻，__________________________________” 呜呼！师道之不复，可知矣。___________________________________ 巫医乐师百工之人，君子不齿__________________________________ 今其智乃反不能及,其可怪也欤！现在士大夫们的见识竟反而比不上他们，可真奇怪啊！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。_____________________ 郯子之徒，其贤不及孔子。______________________________________ 孔子曰：三人行，必有我师。孔子说：“几个人一起同行，里面一定有可以当我的老师的人。” 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，___________________________ 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。____________________________ 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，李家的孩子叫蟠的，年纪十七岁，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍学习了， 不拘于时，学于余。____________________________________，向我学习。 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。我赞许他能够遵行古人从师的正道，所以写这篇《师说》送给他。 五、阅读探讨 文章的论述思路: ____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 六、小结 教学目标： 1． 积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语，句式的多样（意动用法等），做到句句落实，学生得以正确运用。 2．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理． 3、学习借鉴本文正反对比的论证方法。 培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。 一、教学过程 （一）复习 背诵课文， 翻译指定语句（略） （二）学习各种文言现象，积累文言基础知识 1、通假字 2、一词多义 （1）师 课文中出现 26 次，它的含义和用法如下：（适当找出文中例句印证） ①作名词，有三种情况 Ａ．作“老师”讲 Ｂ．作“专门技艺人”讲 Ｃ．作“姓”讲 ②作动词，有三种情况 Ａ．作“学习、效法”讲 吾师道也（“师道”，动宾关系） ; 不耻相师 Ｂ．作“从师”讲 _______________________________________________________________ Ｃ．作意动用法讲 “以……为师” ______________________________ （2）传 师者,所以传道受业解惑也. ____________________(释义) 师道之不传也久矣 ______________________ 六艺经传皆通习之 __________________________ （3）之 课文中出现 25 次，它的用法如下： ①作代词，有两种情况 Ａ．指代人或事物 ________________________________ Ｂ．连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” , __________________________________________________ ②作助词，有五种情况 Ａ．放在定语与中心词之间 助词“的” _______ Ｂ．放在主谓之间，取消句子独立性 不译 师道之不复，可知矣 Ｃ、宾语前置 的标志 ____________________ Ｄ、定语后置的标志 蚓无爪牙之利 筋骨之强 E、在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。 六艺经传，皆通习之 ③ 作动词，“到”、“往” （4）其 课文中出现 17 次，用法如下： ①作代词，有三种情况 Ａ．在主谓短语中作主语 ____________________________________________________ ____________________________________________________________ Ｂ．复指，作主语 古之圣人，其出人也远矣（他们） Ｃ．作定语 ____________________________ ②作语气副词，有两种情况 Ａ．表猜测 圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概） Ｂ．表感叹 今其智乃反不能及，其可怪也钦（多么） 3、词类活用 名词作意动 例如： 吾从而师之 师：以……为师 孔子师郯子、苌弘、老聃 以……为师 形容作意动 (意动用法 是指用做谓语的动词具有“认为宾语怎么样”的意思。) 巫医乐师百工之人，不耻相师 __________________________ 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 _______________________________ 于其身也，则耻师焉 ____________________________________ 2）形容词作名词. 圣益圣，愚益愚 圣人 ； 愚人 小学而大遗 _________________,____________________ 师者,所以传道受业解惑也 ___________________ 3）名词作动词 吾师道也， ____________ 师道之不传也久矣 从师（的风尚） 于其身也，则耻师焉 ___________ 或师焉，或不焉 ____________ 不耻相师 ________________ 其下圣人也亦远矣 4、古今异义 古之学者 古：________________ 今：有专门学问的人 无贵无贱 古：_______________ 今：没有 小学而大遗 古：_________ 今：小学校 师者,所以传道受业解惑也. 古义:____________________, 今:因果连词 吾从而师之, 古义:______________ 今义:表结果,目的的连词 今之众人,其下圣人也亦远矣 古义:____________;今义:大家,许多人 是故弟子不必不如师 古义:__________, 今义:表示事理上或情理上不需要 5、文言句式 1)判断句 师者, 所以传道受业解惑也. 师之所存,道之所存也 2)状语后置句 生乎吾前,其闻道也固先乎吾 3)宾语前置： （1）微斯人吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》） （2）句读之不知,惑之不解。（韩愈 《师说》） （3）去我三十里，惟命是听。（《左传•宣公十五年》） (三)阅读探究 根据下列步骤阅读文章。 1、 诵读第一自然段，用原文回答下列问题： ①人为什么要从师？ _______________________________________________________________ ②作者认为从师的标准是什么？ (3)作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？ 2、诵读第二自然段， （1）说说这一段与第1段是怎样联系的？ （2）这段文字运用怎样的论证方法？ （四）课堂小结 布置背诵。 第三课时 教学过程 （一）复习 1、背诵 2、翻译句子 （二）阅读探究 分析第3段： 第3段与第1段关系怎样？ 分析第4段： 1. 作者为什么称赞李蟠？ 2、本段交代写作缘由，但仍隐含着作者的观点，哪些句子可以表现作者观点？ （“不拘于时”、“学于余”、“能行古道”。综观全文，观点很清楚了：“学者必有师”。） （三）随堂练习 1.指出下列各句中的通假字，并写出本字 A.师者，所以传道受业解惑也 B.或师焉，或不焉 C.则知明而行无过矣 D.君子生非异也 2.下列加点词语解释完全正确的一组是 ①官盛则近谀 （奉承拍马） ②其下圣人也亦远矣 （低于） ③是故无贵无贱 （无论） ④小学而大遗 （学习） ⑤圣人无常师 （常有的） ⑥郯子之徒 （学徒） A.①②⑤ B.②③⑥ C.②③④ D.①④⑤ 3.指出加点词的用法不同类的一句 A.不耻相师 B.以故其后名之曰“褒禅” C.微风鼓浪 D.君子不齿 4.选出下列各句中“师”的用法归类正确的一项 ①吾从而师之 ②吾师道也 ③师道之不复，可知矣 ④则耻师焉 ⑤或师焉，或不焉 ⑥不耻相师 A.①/②⑤/③④/⑥ B.①/②⑥/③④⑤ C.①④⑤/②/③/⑥ D.①/②/③④⑤/⑥ 5.指出对下列句中“之”自用法规类正确的一项 ①爱其子，择师而教之 ②作《师说》以贻之 ③古之学者必有师 ④巫医乐师百工之人 ⑤师道之不复，可知矣 ⑥彼童子之师 ⑦郯子之徒 ⑧师道之不传也久矣 ⑨句读之不知 ⑩或之不解 A.①②/③④/⑤⑦/⑨⑥/⑧⑩ B.①②/③⑥/④⑦/⑤⑧/⑨⑩ C.①③/②⑤/④⑦/⑥⑩/⑧⑨ D.①⑤/②④/③⑥/⑦⑩/⑧⑨ 6.指出下列句中“其”自用法与其它三项不同类的一项 A.生乎吾前，其闻道也固先乎吾 B.余嘉其能行古道 C.郯子之徒，其贤不及孔子 D.今其智乃反不能及，其可怪也欤 7.指出下列加点词的古今意义 A.古之学者必有师 古（ ） 今（ ） B.所以传道受业解惑也 古（ ） 今 （ ） C.今之众人，其下圣人也亦远矣 古（ ）今（ ） D.小学而大遗 古（ ）今（ ） 8.指出下列句子加点字与例句中“耻”字用法不同的一项 例：其下圣人也亦远矣，而耻学于师 A.吾从而师之 B.天下云集响应 C.且庸人尚羞之 D.孔子登东山而小鲁 9.选出与下列句式特点相对应的项 ①生乎吾前，其闻道也固先乎吾 ②句读之不知，惑之不解 ③李氏子蟠……不拘于时 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强 A. 被动句( ) B.宾语前置( ) C. 定语后置( ) D.介词结构后置( ) 10对下节有关文字的判断不正确的一项是 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 A.“古文”，与韩愈、柳宗元倡导的“古文运动”中的“古文”同义，即指的是先秦两汉的散文 B.“六艺”，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种儒家经书。“经”，指经典著作的正文，“传”，解释经书的著作。 C.“李氏子蟠”，姓李，字子蟠 D.“不拘于时”中的“时”，指作者所处的时代“士大夫之族”耻于从师的风气 李秀英 |
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