| 亲近自然抒写心情
——写景要抓住特征
(人教版高一必修教案设计) |
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亲近自然 抒写心情 —— 写景要抓住特征 训练目标 一、培养热爱大自然的情怀，提高对自然的感悟能力； 二、学习抓住特征描写景物，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受； 三、理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。 初步设想 拟布置写前进行充分的观察,给出观察对象如夕阳、洋溪河、河岸柳树、秋日的天空、中秋月亮、龙潭亭等，讲授有关写作知识之后，进行一次片断训练，评议总结之后，再进行一次整篇训练。 第一课时 一、导入训练 下列诗文展现了大自然的哪些季节、哪些景物、各有何特点、表现了作者哪些情理？ “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看吧，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” “野芳了发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” “千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 从茫茫宇宙到小小亭台，从崇山峻岭到花草树木，从鸟兽鱼虫到万物灵长的人类；春来秋去，暑往寒经，皆是自然。 亲近自然，认识自然，欣赏自然，描绘自然，能陶冶性情，获得美的享受；能抒发情感，体验生活，感悟生命的伟大。 二、抓住特征描写景物 第一、要展现景物的自然特性。 《春》中，春草、春花、春雨、春风各有其自然属性，朱自清抓住了这些特点展开了一幅幅图景。 事物的自然属性有多个方面，有视觉上的，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有听觉上的，如“风轻悄悄的”；有触觉上的，如“吹面不寒杨柳风”，有质地上的，等等。景物的特性又随环境时间的变化而变化，河水有涨落，草木有荣枯，天空阴晴不定。要学会抓事物不同情境下多个方面的特征。 再现景物的自然属性，可以运用多种修辞方法。像比喻、比拟、引用、通感等。 ［练一练：写两三句话，抓住特点描写秋风。］ 第二、要展现景物的情感特性。 观赏景物，自觉不自觉要打上观赏者的情感烙印。观赏者的情感不同，眼中的景物就不一样。比如人生得意、事业顺利、心情舒畅的时候，和失落伤感、孤独寂寞、忧愁悲痛时，听到麻雀的叫声就会感觉不一样。林黛玉见了落花，感受到的是“红销香断”寂寞无人怜，打上了她寄人篱下、孤独凄凉的心境的烙印，正所谓“伤心人看春色”；杜甫在感慨万端时见了春花，说“感时花溅泪”,花也悲伤流泪；愁苦的李清照，更觉“秋风秋雨愁煞人”！ [练一练：扩展上一练习，在描写时注入自己的情感印象。“我觉得秋风……”] 三、景物描写中情感抒发的形式。 第一、在抓住特征展示景物细节的过程中，通过感情色彩分明的词语、以及各种修辞手段来体现作者的情感，谓之融情入景。例如：“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” [练一练：写几句话，描写秋天的田野，注意融情入景。] 第二、景物描写之后，集中抒发感情，谓之借景抒情。《白杨礼赞》先描绘了黄土高原上的白杨树及其生长环境，然后指出，“这是西北一种极普通的树，然而又是极不平凡的一种树。”紧接着礼赞其不平凡之处，就是借景抒情。 四、知识小结板书 五、片断练习 写作一个景物片断，内容自定。（课内评议） 六、以《秋日漫步》为题，写一篇写景抒情的散文，800字左右 曾德元 |
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