社戏(人教版七年级必修教案设计) |
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第16课 社戏 张耀斌 设计 学习课时:三学时 第一学时 学习目标: 1、识记作者及其相关知识。 2、掌握课文后列举的重点词语。 3、理清故事情节,能够划分课文的层次。 教学重难点:指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。 课前准备:学生课前预习课文,记忆作者及其相关常识。 学习过程: 一、导入新课。1分钟 师:我们今天一起学习 第十六课 鲁迅先生的《社戏》。这篇课文很长,学习的内容很多,我们准备学习三个课时。(出示课题、板书课题) 二、解释目标。1分钟 师:这节课的学习目标,请看大屏幕:(投影这节课的学习目标) 学习目标 1、识记作者及其相关知识。 2、掌握课文后列举的重点词语。 3、理清故事情节,能够划分课文的层次。 师:我相信大家只要努力,一定能够顺利达到目标。 三、识记作者及其相关知识。3分钟 师:鲁迅先生的作品我们已经学过几篇,相信对他的了解同学们非常明确,下面我们做一个练习题,比比谁对鲁迅的了解更详细:(投影练习题) 鲁迅,生于1881年,于1936年去世,浙江绍兴人,中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》,散文诗集《_______》,小说集《______》和《______》,神话小说集《_________》。成就最大的是他的杂文,比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。 四、预习检查。5分钟 师:这篇课文很长,文中出现的字词也比较多,同学们在课外已经朗读过课文,相信大家都能够很正确很流利的写出他们来,我读,你们写,比比谁写的最好。 (让两个学生在黑板上写,其他人写在练习本上) (写完后学生自查,错误的及时纠正) 附:检查的词语。 惮(dàn) 踱(duó) 棹(zhào ) 归省(xǐng) 行(háng)辈 撺掇 (cuān duō) 凫(fú)水 楫( jí) 五、阅读课文。15分钟 师:咱们清理了字词障碍,下面我们阅读课文。(投影自学指导和要求) 这篇课文选自《呐喊》,是一篇优美的小说,层次分明,情节紧凑,请同学们快速默读课文,15分钟后,比一比谁能很准确的理清小说的故事情节,根据下面的提示找出准确的层次。 平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏 (1~4) (5~9) (10~13) (14~21) 月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘 (22~23) (24~30) (31~39) (40) 六、检测。 10分钟 师:下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上,哪两位同学来写请举手。(请举手的同学板演,指导书写的位置,提醒把字写大一点) 学生写,教师巡视,了解情况。 学生写完后,引导更正:分段明显错了,引导说说不同分法,直到正确为止。 最后,老师给出正确合理的分层情况。(在投影上) 七、总结。2分钟 师:今天咱们就学到这儿,请同学们把课后“读一读,写一写”列举的词语写在作业上;课后朗读课文,理解平桥为什么是“我的乐土”,体会文中景物描写的作用。 第二学时 学习目标: 1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分; 体会烘托和景物描写的作用。 学习过程: 师:上节课我们理清了本文的故事情节,划分课文的层次。这节课我们来解决这样的问题:(投影本节课的学习目标) 1分钟 学习目标 1分钟 探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。 2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分;体会烘托和景物描写的作用。 一、读课文,解决问题。10分钟 师:请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分(投影自读提示) 自读提示 阅读“平桥乐土”部分: ①什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。) ②看戏的具体地点在哪里呢? (浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄) ③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何? 双喜、阿发、桂生等一群小朋友 ——友好、亲密 ④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样? A种田、打鱼 B不说“犯上” —— 老人们 勤劳、善良 ⑤最快乐的事是什么? (看戏) ⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么? 春末夏初 根据:(1)扫墓后(2)豆,罗汉豆(夏) (3)麦(立夏麦呲牙) ⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去? (1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南,江南是水乡,船是主要的交通工具;B 平桥村“临河”, 乘船方便;C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。 ⑧写“平桥乐土”的目的是什么? 交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境,小伙伴们的亲密、友好,乡间农民的勤劳、善良,为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。 ⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。 5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。 (学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了,全部做好的举举手。(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题) 二、二读课文,回答问题 10分钟 师:请同学们再看大屏幕(投影自读提示) 自读提示 默读5~9段“寻船周折”,讨论下列问题: 1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗? 2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的? (3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的? 3、作者把“寻船周折”写得一波三折,目的是什么? 归结:1、看戏之前,没大船,因为小船不安全;“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的,找到后,又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去,母亲和外祖母都不放心,没有同意;双喜提出“写包票”等四条理由,看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻,目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。 5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 (学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了,全部做好的举举手。(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题) 三、三读课文,思考问题 (10分钟) 师:由于“我”想看戏,几经周折才弄到一条船,于是小朋友们便向目的地进发,这就有了“夏夜行船”。好,下面请同学们再看大屏幕:(投影自学提示) 自学提示 阅读“夏夜行船”部分:回答问题: (1)整体感悟:“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情? 答:一是急切的心情,原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情,原因是看戏如愿以偿了。 (2)体会写法:这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的? 引导学生看书体会,并讨论。 A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞” B 景物之动 a 清香……扑面吹来 b 连山……踊跃跑去 (以动写静) C 心里所感 慢 D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬 E 望眼欲穿 依稀的赵庄……真在眼前了 (3)、挖掘作用:作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受,用意是什么? 答:烘托“我”看戏的急切心情,再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐,并不完全在于看戏本身)——“切”。 5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 (学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了,全部做好的举举手。(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,教师再不做补充) 四、结语与课后作业 师:同学们,今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似,有对亲人的抱怨,有对自己钟爱之事的向往,但我们是否也想和文中的“我”一样,有着更复杂的心情呢?请同学们课后也写写自己的童年经历。 请看大屏幕(投影课后写作内容和要求) 3分钟 1、导写提示 童年,给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀,下水淘鱼,偷杏儿,爬树捋榆钱儿,折柳枝做柳笛,跟小伙伴过家家,跳房子,折纸船,养小兔子,跟小朋友争吵打架,到外婆家闯祸,生病时妈妈给我百般呵护,与家人一同外出旅游,与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦,甚至是忧伤?让我们珍惜它,让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。 2、具体要求 (1) 请以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于500字的文章; (2) 要有语言、动作、神态等描写,配合一定的景物描写; (3) 确定主旨:表达或悲、或喜、或辛酸的感情,以及对童年一定的感悟和认识。 (4) 参考题目: A 说说我的童年 B 啊,童年 C 童年 趣事 …… 第三学时 学习目标: 1、了解“偷豆余波” ,分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。 2、分析六一公公的形象。 3、回味“社戏”给“我”感受。 4、归纳本文的主旨。 学习过程: 师:上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历,在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。这节课我们继续学习下面的内容。(投影本节课学习目标)1分钟 学习目标:1分钟 1、了解“偷豆余波” ,分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。 2、分析六一公公的形象。 3、回味“社戏”给“我”感受。 4、归纳本文的主旨。 师:相信通过同学们的共同努力,一定能够很理想的完成任务。 学习过程: 一、一读课文,解决问题。10分钟、 请同学们根据大屏幕上的提示,完成相关任务(投影自学提示) 阅读“偷豆余波”部分: 1、 请同学们画出六一公公所说的四句话,并分别用两个字概括出老六一说话的内容: 明确:(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖 2、 阅读31至39自然段,讨论: 六一公公是怎样的一个人? 总结: 热情、豁达 (“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。 3、 踏坏豆田,反得夸奖和馈送,“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。 ——“怪”(奇怪) 5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。 (学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了,全部做好的举举手。(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题) 二、二读课文,回答问题 10分钟 师:请同学们再看大屏幕(投影自读提示) 回味“社戏”给“我”感受 1、 齐声朗读第40段; 2、 讨论:“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗? 答:那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。 3、 讨论:这句话表达了作者什么样的感情? 总结:在看戏的过程中,有小伙伴为伴,一起驶船,一起说笑,一起吃喝,乡间午夜的美景令我陶醉,几十年后,这些成为我童年美好、甜蜜的回忆,突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。 5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。 (学生思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了,全部做好的举举手。(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题) 三、合作探究,梳理详略。10分钟 请同学们看看大屏幕。(投影自学指导) 1、全文写了七个故事情节,A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村 根据下面的提示思考: (1)情节顺序是:G、F、C、B、A、D、E (2)详写的是: A、B、C、D (3)略写的是: E、F、G 2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果?(有什么作用?) 明确:这样详写略写相配合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又使文章多姿多彩。 5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。 (学生思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了,全部做好的举举手。(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题) 四、归纳主旨,体验反思。10分钟 师:至此,我们对课文的内容了解的很详细,那么,这篇课文到底要表现什么呢?请看投影: 思考问题: 1、(归纳主旨) 师:通过阅读,我们不难看出,《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的,而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。 2、(体验反思) 师:戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢? 讨论归纳:“我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 5分钟后咱们再谈谈自己的看法,看看谁说的有理。 (学生思考问题,老师巡回。) (时间到后,立即结束思考。) 师:好,我们的时间到了。还有人没有做完吗?(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟) 哪位同学先说你的看法。(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题) 五、总结与作业 (承接上题)师: 1、总结:至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了—系列的人与事,情和景,充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨,表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的,只要我们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活其实有着美好的情趣,只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 师:请看今天的作业。 2、拓展延伸: 课后练习题第三题。 《原创练习册》第3题,第5题。 (3) 课后请同学们详细预习下一课文,朗读课文,熟记生字词,标注课文段落。 王小明 |
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