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结尾文章的“收官之战”
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初中生作文课堂 结尾 文章的“收官之战” 知识点透视 结尾是文章的重要组成部分，如同围棋对弈中棋局终了前的收官阶段，一招不慎，可能导致全局的失利。古人把好的文章结尾称为“豹尾”，足见结尾在一篇文章中的力度和重要性。同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，但作者仍不放心，偏要多说几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章的主题。 文章结尾的形式是多种多样的。1．水到渠成，自然而然。2．照应开头，浑然一体。3．卒章显志，画龙点睛。4．抒发感情，动人心弦。5．含蓄委婉，余味无穷。6．展望未来，寄意深远。要想写好文章的结尾，应树立整体观念，根据文章思想内容灵活巧妙地选用适当的方法，尽可能在写作过程中使结尾既符合文意，又能创新并显现出个性特色。 名家美文 母亲架设的桥 ［日］水上勉 孩提时，母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田塍（chéng）上，自己浸在齐膝的水田里插起秧来。这峡谷，背着阴，每天的日照不过三小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。我家就在这样的山谷口。谷里也有旱地。这儿，母亲种上甘薯、萝卜之类。上那里去，中间有条很深的小溪。上面架着桥，可是每当发起大水，就常被冲毁，母亲就常去修桥。因为这是母亲独自干活的峡谷，没法儿去托赖众乡邻。到那天，擅长修建寺庙和神灶的木匠大伯，就必定从那儿归来，从山里砍来两根圆木，横在狭窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土。而后，叫我们兄弟踩结实，就成了坚固的红土桥了。约莫过了一年，土桥旧了些，桥边杂草丛生，杂草下，露出一排排像在神社屋檐椽子上见到的那种白色缺口。而且，桥再变旧，栗木会腐烂，一看，桥的背面竟长满了蘑菇。母亲采了来，给我们做饭盒里的菜肴。这座通向有关自己一家生计的谷田去的小桥，母亲在她的一生中不知修过多少回。峡谷是常有台风过境的地区，想来怕会修过了十来回吧。不论哪回架的，这座桥总是在圆木上堆着土，长起蘑菇来。 为了微薄的收成，母亲尽心尽力架起了这座桥。由此取得我们一家的口粮，可以说，这是性命攸关的一座桥。那桥不论修得怎样简陋，可仍是美好的。 我9岁离开母亲，在京都的寺院当了个小沙弥。可是一想起故乡，母亲架设的桥就会在心中浮现。在我外出的旅途中，每当火车通过这类山谷时，也定然会浮现。在日本这样的国土上，不知怎的，特多这样一类的深谷和山冈。无论是在青森、四国或九州，都曾见到我故乡那样的峡谷。而在那些山谷间，朝着深处去，也必须有小桥。 如今，我并无须特意去鉴赏那村上华岳或富冈铁斋的名作，单看到乡村画师所绘的山水画，上面画有露出圆木缺口杂草丛生的桥，便不由得潸然泪下。 【思考】 1．想一想，本文的倒数第三段能否作为文章的结尾？为什么？ 2．结尾处，作者“不由得潸然泪下”的原因是什么？以此作结有什么好处？ 【阅读手记】 本文用抒情的方式收束，充分表达出作者对母亲的无限感激和怀念，自然激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。 读罢本文，让人不由想到刘桂瑶《母亲桥》的结尾“我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。如今，河上的‘母亲桥’已经为风雨侵蚀残旧，而在我成长的心灵中‘母亲桥’却永远踏不断。”对母亲强烈的情感在文末突出体现，与《母亲架设的桥》的结尾有异曲同工之妙。 此类文章结尾用富于感情的语言吐露衷肠，其优点是情感浓烈，动人心弦。 需要注意的是：抒情式结尾，要有感而发，与全文的感情基调合拍。不能矫揉造作，无病呻吟 佳作示例 立 春 山西一考生 “海日生残夜，江春入旧年。”新旧交替乃自然规律。飘雪之后，春天还会远么？ ——题记 老Z是我们的班主任。高高的个子，头发整齐地向后梳着，强壮魁梧的身材看起来倒像个体育老师，但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜，一副很滑稽的样子。 记得初一的时候，老Z一进教室门，我们就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合适。我在心里盘算，这么“恐怖”的老师，今后三年有罪受了。当时幼稚的我们，认为男士当老师是很没出息的表现，心里对老Z很是不屑，总是和他对着干。在老Z的课上，我们从来不回答问题，就是想看看他这独角戏如何演下去，想方设法让他在庄严的三尺讲台上出丑。 此刻，老Z暴躁、脾气不好的缺点被我们用放大镜无限扩大；而他治学严谨、幽默风趣的优点却被我们自动过滤了。 那时，我们和老Z相处在最冷的冬天。 初二了，老Z突发奇想带着我们几个去他家的玉米地，沿途寻访古迹。师命不敢违，我带着几分不愿踏上征程。那次寻古之旅，成为我们和老Z关系的转折。 出发那天，天气很好。老Z率领着我们五个人骑着车子一路讲解。从大学遗址到崇善寺，从老城墙到儿童公园的纪念堂，我们沿途中用DV拍摄，手抄笔录，完全沉浸在老Z新奇的“语文课”中。学习知识，阅读历史，我们穿梭于知识之海时也渐渐看到了老Z博古通今的优点。之后，我们去了老Z在乡下的家。老Z在车上给我们讲了许多田间的趣闻。不知不觉，我们与老Z更亲近了。现在回想才发现，当时自己心中的情感，叫做崇拜。 此时，春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路走到了与老Z分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉心中的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜，从疏远到亲近，老Z用自己的人格魅力驱走寒冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心田。 【评析】 本文写出了自己与“老Z”三年相处，从经历“寒冬”到迎来“立春”的心路历程。作者用流畅自如的文字把自己对“老Z”起初的畏惧、不屑，到之后逐渐了解、崇拜的过程刻画得张弛有度，真挚动人。而在文章的最后一段，作者用细腻的文笔写出了自己的内心世界，酝酿出一份暖暖的诗意，如漂满落花的清溪潺潺流过，给人以温馨的感受。此结尾总结全文，概述心路历程，点明文章主旨，行文自然流畅。 名家美文 我的老师 冰 心 我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。 十二岁到了北平，我居然考上了一个中学。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓（qín）首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。 同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” 从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ 算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。 有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 后来，她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 【阅读手记】 文章开门见山，直接抒发作者对老师的深切怀念之情，奠定了全文的感情基调。进而交代在“我”学习最困难的时候，老师“飘进了我的生命中来”，一个“飘”字充满诗意，可谓出场不凡。从“螓首蛾眉，齿如编贝”的美丽可爱，到为“我”补习算术的温柔慈爱，由表及里逐步展示出人物的美好形象。文章不惜笔墨写“我”与老师交往过程中的内心感受，又处处紧扣老师对“我”的影响：老师在“我”前行的路上如指路灯引领帮助“我”，如及时雨关心安慰“我”，使“我”不再迷惘失落。孩子纯真的心像一面镜子，折射出老师光彩照人的形象。结尾处，“我”听到老师去世的消息后，流下了“母亲死后第一次”的眼泪，看似随意的一笔，却反映出“我”内心巨大的震动，照应开头对老师的永远难忘，突出体现了老师对自己的深远影响 佳作示例 倾心一爱 山西一考生 琳总说我的身上有一种淡淡的香味，我却一直不明白是什么味道，是洗衣粉的香味吗？还是…… 放学回家，推开那扇铁锈门，便看到了奶奶熟悉的身影。夕阳照在奶奶身上，映红了那两鬓的白发。伴随着悦耳的流水声，奶奶的手在肥皂水中搓揉着。盆里的水不时地溢出来，有些肥皂泡就满怀欣喜地飞上天空；有的呆呆地撞在盆沿上；有的则笑着飘向大地……深呼吸，闻到满院的暗香弥散，这时，想起了琳说的话。是洗衣粉的香味，还是奶奶身上的味道呢？或者，是两个都有？ 我轻轻地走了过去。看着奶奶的手在肥皂水中不断地揉搓着，仿佛在向衣服中注入什么东西。我恍然大悟，原来那淡淡的香味就是奶奶的爱！在揉搓的过程中，奶奶将她对我的爱也注入了衣服中，在衣服中留下了那特殊的香味…… 奶奶注意到了身后的我，便回过头来对我说：“你的那件白睡衣我已经洗好晒干了，你快回屋里把睡衣换上……” 我跑回了屋里，拿起沙发上的白睡衣。在夕阳的照射下，睡衣摇摆着，像在微笑像在招手像要将那暗香飘散……我闻到了，那一股淡淡的清香…… 从此，我便倾心于这种淡淡的香味，并无可救药地爱上了它…… 第二天，我悄悄对琳说：“你身上也有一种淡淡的香味。” 琳疑惑：“是洗衣粉的香味，还是**的味道呢……” 【评析】 本文作者敏锐地捕捉到了奶奶平时为自己洗衣的画面，向我们展现出奶奶对“我”无微不至的爱。 文章以疑问开头，又以疑问收尾，首尾遥相呼应，引人入胜。开头的疑问引出了奶奶给自己洗衣服的细节，在含蓄中让我们品味着爱的芬芳；结尾的疑问把一个家庭的爱拓展到了另一个家庭，暗示着所有的家庭里都蕴蓄着一样芬芳的爱，在看似不经意间深化了中心，突出了主题。 写作百宝箱 自唐代以后，尤其是宋代，“诗”与“画”常常并提，不少诗人也喜欢以景结情，留下一个生动的画面，供人作无尽的回味。李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，舟远人静之时，一腔深情熔铸为一幅可以久久凝视品味的画图，想象的空间，引发了横亘千年的巨大张力。古诗中，使音乐完成无形到有形折转的例子，很多是借助以景结情而成佳品的，钱起“曲终人不见，江上数峰青”一句，空灵的景物描写竟能独辟蹊径，“柳暗花明”的神奇似乎转瞬即至，文字的妙意在此呼之欲出。 “欧•亨利式结尾”，通常指文章结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而创造出独特的艺术魅力。 法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》的结尾： “哎！我可怜的玛蒂尔德，我那串是假的呀，顶多值不上五百法郎……” 玛蒂尔德夫妇为了赔偿丢失的所借项链，饱经十年苦工才还清巨债。作品至此完全可以结尾了，而作者却另辟蹊径，宕开一笔，写女主人公意外发现她当年所借项链原来是赝品，于是刚从还债重负中解脱出来的女主人公，再次陷入更深刻更猛烈的精神将欲崩溃的危机中。文章戛然而止，而又悬念环生。 王联丰 |
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