《鼎湖山听泉》自主感悟生活品牌教案(苏教版九年级必修教学案例)
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 《鼎湖山听泉》自主感悟生活品牌教案

安徽省庐江县长岗中学 张为民

教学目标：

1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的重要语句。

2、阅读课文，感悟生活，认识鼎湖山的秀丽风光，认识作者游览鼎湖山的情景，认识作者听泉的情景和感受，学习认识自然风光。 

3、探究课文反映生活的方法，学习课文独特构思运用听觉欣赏的方法表现自然风光，培养学生表现生活的能力。

4、品味生活，品味语言，提高自己的语言表达水平。

教学重点：

目标2

教学难点：

目标3

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）

（多媒体课件响起“泉水流动”的声音的同时，屏幕上展示出一幅幅鼎湖山风景图片）同学们，当你走进某个旅游景区时，你能充分欣赏景点的景色吗？你能尽情旅游吗？今天我们要和作者一起走进鼎湖山，走进作者的心中，学习欣赏自然风光。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）

1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。

2）、阅读课文，感悟生活，认识鼎湖山的秀丽风光，认识作者游览鼎湖山的情景，认识作者听泉的情景和感受，学习认识自然风光。

二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。

2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。

3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。

4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情：

鼎湖山是一个很有名的旅游风景区，景点很多，作者从黄昏到入夜，在这么短的特定时间内游览了鼎湖山的那些景点？

三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

四、和谐交流，共同提高。（30分钟）

1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读指定段落，并点评指导。

2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。

1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。

怅惘wǎnɡ    污垢ɡòu  菩提树pú  

遐想xiá　 楹联 yíng 泠泠línglíng　

淙淙cóngcóng 汩汩 gǔ 古刹chà

2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。

雀跃:高兴得像雀儿一样地跳跃。

楹联:挂或贴在楹上的对联。泛指对联。（楹：堂屋前部的柱子）

怅惆:心里有事，没精打采。

肃穆:严肃安静。

迥然:形容差别很大。

礼遇:尊敬有礼的待遇。

万籁俱寂:形容周围环境非常安静。

新陈代谢:向原指生物体经常不断用新物质代替旧物质的过程。现在也泛指一切事物经过内部的新旧斗争，必然导致新事物代替旧事物的过程。

遐想:悠远的思索或想像。

3共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 

课文反映鼎湖山的秀丽风光，反映作者黄昏时到达鼎湖山，游览鼎湖山的情景，反映作者深夜在鼎湖山听泉感悟人生的情景。为了促进学生思考，追问：怎样游览鼎湖山好？大家发言，共同探究，思想交锋略。 

4、共同探究自读问题：鼎湖山是一个很有名的旅游风景区，景点很多，作者从黄昏到入夜，在这么短的特定时间内游览了鼎湖山的那些景点？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点）

由于作者黄昏才赶到鼎湖山，雨雾弥漫，所以看不真切，但能听到泉声。进山发现泉隐林间，欲近故远，泉声如铃。行至半山，有一补山亭。亭前浓碧，泉声悦耳。庆云寺钟声安详厚重，寺前庭院繁华似锦。鼎湖山树木种类繁多。入夜借宿寺旁客房，深夜听泉，别有一番滋味。总之，作者游览的景点主要是补山亭和庆云寺。由于作者到达鼎湖山已是黄昏，看景虽不真切，但听景倒很得味。作者旅游的景点虽然不多，但真切反映了特定时间作者旅游鼎湖山的独特方法和独特感受。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、抄写生字生词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。（2分钟）

1、探究课文反映生活的方法，学习课文运用听觉欣赏的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

2、品味生活，品味语言，提高自己的语言表达水平。

二、自学指导，多媒体显示以下内容，让学生自学起来任务明确。（2分钟）

1、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。

2、点对点迁移运用，学习课文运用独特构思听觉欣赏的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

3、品味下列语言，提高自己的语言表达水平。

1）、亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

2）、其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木从中，恐怕没有人能够分辨得出。 

3）、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。

4）、孕育生机，滋润万物，泉水就是鼎湖山的灵魂。

三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。

四、和谐交流，共同提高。交流后，多媒体显示预设要点。（30分钟）

1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：

1）课文按作者的游山踪迹顺序来反映旅游鼎湖山的情景。由寒翠桥到补山亭再到庆云寺。同时，作者还交代时间：由黄昏到晚饭再后到夜间。这样泾渭分明，时间空间两大因素都反映清楚，作者旅游的路程反映清楚了，作者的见闻感受反映清楚了，作者独特的旅游鼎湖山的生活情景也就反映清楚了。

2）作者运用听觉欣赏的方法反映生活。旅游一般都是目赏，听觉欣赏很少。鼎湖山泉水多，泉声美，适合听觉欣赏，但一般作家没有注意到这一点，作者独具慧眼，匠心独运，以听觉为主，反映鼎湖山独特的美，让人们在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。泉水抵不上大瀑布的壮观，如果描摹形状，很难生色。因此听觉反映鼎湖山的美既独具慧眼，又很恰到好处，并很合时宜：雨雾弥漫，看不真切，听倒最佳。可见作者很善于抓住时机，很会捕捉灵感，作者观察感受自然的能力非同一般。追问：文章题目是听泉，为什么只有一段反映深夜听泉的情景？思想交锋，统一认识略。

3）运用比喻、拟人手法反映生活。如把泉水的时隐时现比做绕膝的女儿和自己撒娇；再如把钟声和泉声相应答比做老人呼唤忘返的孩子，很得体，十分传情。

2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味，并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义：

1）、亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

（追问：作者为什么点头会意？思想交锋后，统一认识：作者会意是因为楹联正合他意，正合“山”意，恰到好处地反映了鼎湖山的清澈和浓碧，恰到好处地反映了鼎湖山景色的精神实质，恰到好处地反映了鼎湖山的景色特点，恰到好处地反映了所有游览者的心声。）

2）、其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木从中，恐怕没有人能够分辨得出。 

（追问：菩提本身不高贵，那么高贵之处在哪里呢？思想交锋后，统一认识：关键是人的精神品质高贵。释迦牟尼的精神品质高贵，他不贪图王位，潜心钻研，一心探索生命的意义。）

3）、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。

（追问：看不见的指挥棒是什么？思想交锋后，统一认识：作者把鼎湖山的泉声比做交响乐，那么这个交响乐的指挥棒应该就是自然规律，不可能是哪个音乐家。）

4）、孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。

（追问：为什么说泉水是鼎湖山的灵魂？思想交锋后，统一认识：因为鼎湖山的泉多，泉美。更主要的是泉水能滋润万木，使鼎湖山生机盎然。）

3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。

这篇课文运用听觉欣赏表现生活的方法十分新颖，十分耐人寻味，很值得我们学习。同学们，今天就以《夏日纳凉听夜》为题，回忆自己夏日夜晚纳凉的情景，反映夏日夜晚的美丽和宁静，反映自己的真实感受。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、完成点对点迁移运用作文。

3、课后自由阅读谢大光作品一篇，做好笔记，准备交流。

附（让学生看看，不必讲解）：

1、作者简介：谢大光 男 1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。

2、介绍鼎湖山：鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕黄帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方千米，主峰为鸡笼山。

   鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个景区，其中天溪景区是目前最重要的游览区，位于风景区北部，有飞水潭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑……

 

张为民

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