| 蓝蓝的威尼斯(苏教版八年级教案设计) |
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课 题：蓝蓝的威尼斯（马信德） 教学目标： 1、欣赏威尼斯的美丽风光和文化艺术。 2、继续学习移步换景法和描写中的比喻手法。 学习重点：目标2 学习方法：朗读、自读、合作交流 课时计划：两课时 教学过程： 一、阅读序幕 小学时，我们就学过《威尼斯的小艇》。威尼斯那美丽的风光，早就在我们心留下了深刻的印象。我们都盼望能有更多的机会了解威尼斯。马信德的《蓝蓝的威尼斯》为我们提供了一个难得的机会。让我们跟着作者，好好品味一番威尼斯蓝蓝的美丽。 二、阅读主场 （一）教师范读课文，给学生一个朗读的借鉴。 （二）引导学生研究题目（让学生比较：“水上威尼斯”或“水城威尼斯”或“神奇的威尼斯”） 要点：本文题为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。”而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景中点缀着一簇簇的村落”。以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。改换成其他题目，要么一般化，无新鲜感，要么不能突出其特征。 （三）学习小组合作学习。 1、理清文章结构及各部分内容。（个人确定，组内交流，班上荐发言。） 第一部分（1－3） 写机窗眺望威尼斯／概括介绍威尼斯的绮丽风光／简介威尼斯的悠久历史。 第二部分（4－6） 写威尼斯是个水城／介绍圣马可广场。 第三部分（7） 写中意人民的友谊。 2、重点段落研究。（重点段落：第2、4、6段）（抓住关键词语，个人研究，组内交流，班上发言。交流发言中如有不同意见看法，允许适当讨论。） 教师示范分析第2段： “多么令人向往的威尼斯啊！”承上启下。由“蓝蓝”引出，又是本段的总写。“明珠”的特征是闪闪发光，作者紧扣这一特征，用具体的数字说明威尼斯是“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的“水都”。这个“水都”，“就像一串串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”。这个贴切的比喻，是“亚德里亚海滨的一串明珠”的具体化。“瑰宝”是五光十色的，一到夜晚尤其熠熠闪光。所以作者紧接着写“入夜”所见的“奇景”。“灯光映着碧水，明月照亮大海”这个对偶句，处处扣住了“光”和“水”进行描绘。“灯光”“明月”，都是“光”；“碧水”“大海”都是“水”。水光相映像一个水晶宫一般。所以作者接着写“泛舟在亚德里亚海滨像进了水晶宫一般”，创造了如诗似画迷人醉人的意境。“真是人间奇景”是作者直抒胸臆，也是对这一段文字的小结，与段首“令人向往”向呼应。 3、写作方法研究。（个人研究，组内交流，班上发言。交流发言中如有不同意见、看法，允许适当讨论。） ⑴移步换景法（由学生举例分析） ⑵比喻的运用（以教师示范分析为参考，小组研究后交流） 教师示范分析： “深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般往来的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。” （这是一幅绚丽的秋色画面。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”这一比喻带有综合美，富有诗情画意。） （四）学生自由朗读或默读品味。 三、阅读尾声 （一）师生合作研究“探究·练习二、四” （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄在积累本上）。 心驰神往 舷窗 瑰宝 瑰丽 鳞次栉比 鼎盛 搁浅 器皿 灯光映着碧水，明月照亮大海 穿梭般往来的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 （四）布置作业。 向家长概括讲述威尼斯蓝蓝的特点。以“心驰神往威尼斯”为题写一段文字，把自己对美丽的威尼斯的向往写出来。 周智 |
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