我的母亲(苏教版八年级教案设计) |
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课 题:我的母亲(邹韬奋) 教学目标: 1、理解感受真挚深沉的母爱。 2、学习截取人物表现中最典型的经历写人物和在记 叙中穿插议论的写法。 学习重点:目标2 学习方法:朗诵、合作探究、讨论交流 课时计划:两课时 教学过程: 一、阅读序幕 法国大作家莫泊桑曾说:“人世间最美丽的情景是出现在我们怀念到母亲的时候。”我国著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋,他的感情世界十分丰富。十三岁慈母长逝,当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时,也会怀念到母亲的美丽,丰富的情感,能干的才能,可爱的性格。他饱蘸情感,挥笔写下的《我的母亲》,再现了母亲那慈爱可亲的动人形象。 二、阅读主场 (一)引导学生捕捉第一部分(最前两段)和第三部分(最后两段)的能够突出表现对母亲的情感的词语,并用简要的文字加以评述。(先小组内交流,再在班上发言) 交流要点: 第一部分: “不知道”“只知道”(说明母亲没有丝毫的社会地位,这是母亲的悲剧,更是旧中国社会广大妇女的悲剧。痛心的感慨中包含着对旧社会深深的谴责,表现了对母亲不幸早逝的痛悼,暗含着对旧社会吞没女性的揭露。) 第三部分: “才”(蕴含着无限的惋惜)“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋没”“葬送”(在对母亲的赞颂中,表现了对旧社会的谴责和憎恶,有着强烈的思想意义。) (二)学习小组合作学习。 1、文章对母亲的回忆集中在第二部分的四个片段中。将学习小组分成四个部分,分别对每个片段的内容,及这个片断学习中应该侧重感悟哪方面的情感进行研究。推荐同学在班上交流学习小组的看法和提出的学习建议。 交流要点: 第一片段: 元宵夜的“巡阅”。(应侧重通过诵读欣赏,体会母亲对幼儿的呵护和爱意。) 第二片段: 涌流的泪珠。(应侧重体会母亲的同情心和“循循善诱的良师素质”。) 第三片段: 丰富的内心世界。(侧重理解母亲期待“严训”而又“心疼儿子”的矛盾心态。) 第四片段: 劳碌的身影。(侧重体会母亲的勤劳和才干及“我”的内疚和激动之情。) 2、按学习小组的阅读建议交换阅读内容,解决字词句的理解,认真体会作者对母亲真挚而深沉的感情。(阅读中有什么看法或发现什么问题,可以进行组与组之间的交流讨论) (三)教师在学生阅读交流的基础上对本文材料选择的特点进行点评。提醒学生在写作训练中汲取学习。 点评要点: 本文截取人物表现中最典型的经历(闪光的生活片段)来塑造母亲的形象,这些经历虽然普通,却真实感人,催人泪下的。这些片段统领在“母爱”主题之下,又各有侧重,母亲的形象变得丰富、生动、具体。 (四)学习小组合作学习 本文在记叙中穿插了一些议论。找出这些议论文字,对其作用进行研究。推荐同学在班上交流学习小组的理解认识。 交流要点: 有的议论分析人物的言行和内心世界,有的评述叙写内容,有的扩展文章主题,有的概括人物特点。议论都在记叙描写的基础上进行,并与记叙描写水乳交融,成为文章不可缺少的组成部分。 (五)学生自由朗读课文,进一步加深对文章内容的感受。 三、阅读尾声 (一)师生合作研究“探究·练习二” (二)解决学生预习中提出的问题。 (三)词句积累(抄在积累本上) 人影憧憧 容态 蹑手蹑脚 娓娓动听 循循 唏唏嘘嘘 含冤 忍气吞声 辗转反侧 万籁 俱静 呜咽 善诱 脸颊 感念 女工 歉疚 (四)布置作业。 有感情地朗诵课文第一片段给家长听,与家长一起讨论孩子的健康成长需要怎样的家庭环境,从文中选取你觉得最感人的语言或细节,以“最让我动情的——”为题(题中填写“语言”或“细节”),写一段文字。 周智 |
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