| 晏子使楚(苏教版八年级教案设计) |
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课 题：晏子使楚（《晏子春秋》） 教学目标： 1、了解晏子出使时所表现出的爱国情怀、不卑不亢 的政治家、外交家风度和机智善辩的才能，感受 课文鲜明的人物形象和个性化的语言。 2、学习几个文言实词和虚词。 学习重点：目标2 学习方法：讲读、交流讨论 课时计划：两课时 教学过程： 一、阅读序幕 从诗歌中，我们可以感受诗人的爱国情怀；从史学作品中，我们可以领略政治家、外交家的爱国风采。那是另外一种形式的爱国表现——不卑不亢的风度，机智善辩的才能。其中，值得我们学习的还真的不少。 二、阅读主场 （一）请一个学习小组向学生介绍《晏子春秋》（课前准备） （二）请另一学习小组推荐一位同学朗读课文。（难字读音、停顿课前由学习小组一起研究准备。朗读中如有错误，由其他小组的同学纠正或由教师提示。） （三）教师讲解课文内容。（讲解中提醒学生注意下列句中应重点掌握的文言词语和句式。） 故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。 第一段写楚国军臣事前密谋策划。 晏子将使楚（出使） 齐之习辞者（熟练） 今方来（刚，才） 何以也（以何，用什么办法，宾语后置） 何为也 （为何，做什么） 何坐（坐何，犯了什么罪） 臣请缚一人过（）王而行（省略句，省略介词“于”） 第二段写晏子机智地挫败楚国军臣的阴谋。 吏二缚一人诣王 （到） 缚者曷为者也（通“何”） 晏子避席对曰 （离开） 叶徒相似 （只） 其实味不同（它们的果实） 所以然者何 （……的原因） 得无楚之水土使民善盗耶（莫非，难道……吗。固定结构） 圣人非所与熙也（开玩笑），寡人反取病焉（辱） （四）问题讨论。 1、晏子反驳楚王采用了什么方法？是怎样反驳的？ 类比。 先退一步，假设缚者是齐国人——举出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实，分析原因为“水土异也”——引申到人“今民生长于齐不盗，入楚则盗”，顺理成章推出结论为“楚之水土使民善盗”。 2、怎么看待楚王之“笑”？ 既是对晏子的佩服、赏识，又是自讨没趣、感觉无奈的自嘲。 3、在这则故事中，晏子表现出了哪些特点？楚王又表现出了哪些特点？ 晏子：机智善辩，不卑不亢 。 楚王：自作聪明，仗势欺人。 （五）全班一起朗读课文。 三、阅读尾声 （一）解决学生预习中提出的问题。 （二）课堂背诵课文。 （三）布置作业。 向家长讲述“晏子使楚”的故事，请家长就晏子在出使楚国中的表现发表看法。以“从历史故事中获得的启迪”为题，写一段文字。 周智 |
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