巴东三峡(语文版八年级上册教案设计) |
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1.巴东三峡 教学思路 本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。 教学目标 1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。 2 、把握各峡山水的特点及景物特色。 3、品味文章的语言。 4、进行口头表达训练。 教学准备 1、制作三峡地名卡片; 2、地理教学挂图“祖国地形图” 3、课文朗读录音带 教学过程 第一课时 一、导入新课,介绍三峡 1、背诵李白的《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。 2、提问:①这首诗所写的地点在哪里? ②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么? ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗? 3、教师向学生介绍三峡。 长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地,是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城,东迄湖北省宜昌市的南津关,跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市,全长约200公里。 4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话? 5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。 二、初读课文、理清脉络 1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。 2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列? 3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。 三、细读课文,口语训练 1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。 2、同学们,我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮,从宜昌出发了。你,是“新星旅行社”的一名导游,假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。 3、由学生进行解说。 第二课时 四、精读课文,品味语言 1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方? 这两段主要写了巫峡的江水、山和云。 2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。 ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。 ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。 ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。 这是一段最奇险最美丽的山水。 4、齐读这两段。 五、积累知识,拓展迁移 1、读第十自然段。找出游完山峡后,游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。 愉快、轻松 2、联系全文,说说在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化? 3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故,并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论,说说它们在文中起了什么作用? 明确:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味,也有垂柳也有花”,文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句,收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。此外,文中写香溪,引用昭君浣妆;写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀,使三峡风景更吸引人,更耐人寻味。 4、由学生自由发言,谈谈今天的三峡。 5、比较阅读:将本文与郦道元的《三峡》相对照,想想游记一般记叙文有什么区别? 游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点,反映游踪。),要写出景点的特色。 附作者简介 刘大杰(1904~1977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写,主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》(全三册)《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》,另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。 吴愈 |
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