《药》教案(人教版高二选修教案设计)

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经典的文学作品能够告诉我们那个年代的故事,又能引领我们对现实生活的思索,因此经典性的意义就在于它的历史性与恒久性。我们一起来探究一下,究竟《药》经典在何处?

1.走近1919,走近鲁迅 

o 作品写于1919年4月,在这之前与以后,中国社会发生了什么样的历史事件,这些事件有没有对鲁迅产生影响? 

o 《药》描写的社会现象与当时的写作背景有关系吗? 

2.感悟智慧,思考现实 

o 当作者写小说反映当时现实生活时,常常带有作家自身的观念与判断。对于华家、夏家及众茶客、鲁迅先生的态度分别是什么呢? 

o 《药》是不是又让你想起了曾经读过的其它作品?为什么会想到这些作品呢? 

o 你认为《药》对于我们的现代社会和将来的社会有什么警示的作用吗?将来的人还会不会读这部小说呢? 

3.展示作品,显现才华 

o 假如你是编剧或者导演,你会挑选哪段场景,你会给这部小话剧起个什么题目呢? 

o 小说中哪个人物给你留下了深刻的印象?你会挑选谁扮演这个角色?给演员什么演出提示呢?假如你扮演其中一个角色,你会扮演谁呢? 

  成果形式: 

• 请提炼自己对作品的感受、理解、认识,参阅相关资源,自选角度,自拟标题,写一篇关于《药》的文章。可以是小型学术论文,鉴赏评论文字,也可以是读后感,随想,等等。  

• 将你的文章的提纲制作成PPT,讨论时一并展示。 

• 组织班级的同学一起排练课本剧,在展示课上公演。  

过程和资源: 

  本单元集中活动时间4课时。 

  第一课时、准备阶段,个别阅读 

1、读课文思考下列问题

  (一课时自习,研读教材为主,附课文的写作背景的介绍和鲁迅《随感录 五十九“圣武”》) 

1)《药》的标题深含的意义。

2)“华”“夏”姓名的意图考究 。

3)结合阅读提示,夏瑜的生活原形是谁呢?

4)《药》的主人公是谁?

5)结尾应不应该出现“花环”?

6)夏母理解夏瑜吗?

7)作品中华小栓一直咳嗽的描写作用何在?

8)课文里一共出现了几个人物,每个人的性格特点是什么?请按他们的性格特点进行组合,并说明组合的依据,给每一个组合起一个名字 。

9)在课文中,鲁迅先生有对围在刑场周围的群众有句非常形象生动的比喻,请找出来。这句比喻让你想到了什么呢?

附1、背景简介

  这篇小说写于1919.4.25,“五四”运动爆发前夕,小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景,反映了辛亥革命前后中国的社会现实。 

  1907年,光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久,光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。  

附2、

  “我们中国本不是发生新主义的地方,也没有容纳新主义的处所。”“新主义宣传者是放火么,也须别人有精神的燃料,才会着火;是弹琴人么,别人的身上必须有弦索,才会出声,是发声器么,别人必须是发声器,才会共鸣。中国人都有些很不像样,所以不会相干。”(鲁迅《随感录•五十九“圣武”》) 

  第二课时、课堂研读讨论(小组讨论、全班教学)

  研读一部作品,问题意识很可贵。我们要学会带着问题去深入,重视在阅读中质疑生疑,这样就能不断地在“读过”、“读懂”、“读透”、“读出自己”的过程中收获能力,得到感情的体验与审美的熏陶了!参看下面的问题,请你们选择几个或者自拟一个值得你研究的题目,进行讨论,20分钟后,请将你们的讨论结果与其他小组的同学交流。

(1)鲁迅是如何创作《药》的?《药》中的生活原形是谁?作品是如何暗示生活原形的?这些情况对我们理解作品有什么帮助?

(2)在你看来,《药》究竟是华家的悲剧还是夏家的悲剧?

(3)透过《药》,你看到一个怎样的时代?

(4)夏瑜被杀时,周围的人是什么态度?这些态度让你想到了什么?

(5)为什么把议“药”放在茶馆?为什么茶客要说夏喻疯了?

(6)夏喻挨打了,为什么还要说阿义可怜?阿义为什么说夏喻疯了,还要恍然大悟地说?

为什么阿义的形象要设计成红眼睛?

(7)为什么茶客选择驼背、花白胡子、20多岁的人?为什么茶客中有两个驼背,难道那个时代佝偻病是一种常见病吗?为什么20多岁的人不用黑头发借代?

(8)你认为康大叔和华老栓或者其他的茶客是一类人吗?他的特点是什么?课文中的哪些语句能证明你的观点。

(9)结尾乌鸦没有按照夏四奶奶的意愿飞到坟头上去,你觉得这样是不是对夏四奶奶太残酷了

(10)请将小说中出现的人物都罗列出来,能不能发现什么呢?

每个小组请做好记录:

  记录(一): 

    问题: 

    解决问题的要点: 

    其他小组值得借鉴的建议: 

    讨论后,我又想起了什么,我准备就哪一个问题进行深入研究: 

  记录(二)A--我想做编剧(导演): 

    剧名是: 

    挑选的场景是: 

    剧本附: 

  记录(二)B--我想做演员: 

    扮演剧中的人物: 

    我对于这个人物是这样理解的: 

    我给人物设计了一些动作或语言是小说中所没有的: 

  第三课时、深入研读(查阅资料,小组合作) 

  教师将第二课时的学生作业进行分类,将研究相类似的学生分在一组

  同组讨论,各自的观点是什么,可以查阅有关的资料论证观点

  同学请学会倾听同学的意见,记录下他们的要点:

  记录三:

    你们哪些意见是一致的:

    同学的哪些意见给了启示:

    哪些意见引起了争议:

    你们可以共同合作完成论文(或剧本)吗?

    你有没有将查得的资料来源告诉同学?同学有没有将资料告诉你呢?

资源:

1.附3、教师提供的网上资源研读: 

o 鲁迅研究网 http://luxun.top263.net/ 

o 评读鲁迅 http://luxun.myrice.com/ 

o 鲁迅的介绍 > http://member.netease.com/~niehui/ 

o 鲁迅传记与作品 > http://thunderbird.myrice.com/ 

o 大鲁迅网 > http://go7.163.com/%7Eluxun2/ 

2.附4、文献列举: 

o 《名作重读》(钱理群,上海教育出版社) 

o 《中外名著解读丛书•解读〈呐喊〉〈朝花夕拾〉》(京华出版社) 

o 《中国现代文学三十年》(钱理群、温儒敏、吴福辉,北京大学出版社) 

o 《鲁迅评传》(曹聚仁,东方出版中心) 

o 《话说周氏兄弟》(钱理群,山东画报出版社) 

o 《鲁迅传略》(吴中杰,上海文艺出版社) 

o 《关于鲁迅》(周作人著,新疆人民出版社) 

o 《艺术•人•真诚》(钱谷融,华东师范大学出版社) 

o 《荒原野狼——鲁迅》(杨兹举,中国国际广播出版社) 

o 《心灵的探索》(钱理群,北京大学出版社) 

o 《无法直面的人生——鲁迅传》(王晓明,华东师范大学出版社) 

  第四课时、交流展示 

宣读论文的同学,请带上你们的PPT。

在读论文前,请看看老师给你们的一些提示:

记录四:

1.我(我们小组)的论文是否具备了相应的论证结构?  

2.论文中援引材料是否注明了作者、文章名称、书籍杂志等的名称以及出版社等版权信息?  

3.我(我们)从几个方面来对作品进行理解与阐述的?这些方面能够说明我试图要阐述的观点和内容了吗?能自圆其说了吗? 

4.我(我们)的观点是否独具一格,和其他的论述不同? 

  看完了同学的课本剧演出,你认为他们改编演出的成功吗?好在何处?哪些地方的改编你有不同的意见,请说明理由。 

记录五:

 对于同学改编的《药》,我的意见是

   成功之处:

   不足之处: 

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作业: 

1.需要递交的作业包括:研究报告、学习记录、Powerpoint演示文稿。 

2.作业递交注意事项 

• 将doc格式的研究报告电子作业文档命名为“学号+wr.doc” 

• 将doc格式的学习记录电子作业文档命名为“学号+n.doc” 

• 将ppt格式的演示文稿文档命名为“学号+p.doc” 

 

贾锋


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