人教九年级上《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)

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 布置预习任务 

1、巩固有关冰心的常识: 

冰心:当代女作家,_____家。原名______。代表作又诗集《_________》和《________》,散文集《________》。她的作品显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,这种独特的风格曾被时人称为“_______体”,产生了广泛的影响。 

2、学生以小组为单位,搜集人生格言警句等知识。 

3、通读全文,完成下面的字词练习。 

①给加点的字注音。 

惊骇(    )   枭鸟 (    )  羞怯(    )  绯红(    )   怡(    )悦 

荫庇(    )   芳馨(    )   休憩(    )    挟(   )卷 

②根据拼音写汉字。 

chán岩(   )云yì(   ) 休qì(   )骄shē(  ) 穿枝fú(  )叶

③解释句中加点词的含义。 

A、他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。 

B、他伸展出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草。 

C、他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 

预习展示: 

提问小组回答1、2,小组代表板演3①② 

一、创设情境 导入新课 

   1.请大家伸出你的手,紧贴在你的胸口,感受自己心脏是跳动。 

   2. 播放贝多芬的《生命交响曲》,体会生命的律动。 

  请同学们谈一谈对生命的感受。 

  人的生命却只有两万多天,我们不禁深深叹息:人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中,我们可以面临许多选择,我们可以选择坚强、勇敢和快乐,也可以选择脆弱、逃避和悲伤,甚至是死亡。 

  历经一个世纪,饱受百年苍桑的冰心老人对生命又有这样的感悟呢? 

二、诵读课文 整体感知 

1.提问朗读课文,学生听读,注意正音,并勾画出自己喜欢的语句。 

教师评点:朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。 

2.思考:作者把生命比喻成什么?为什么这样比喻? 

明确:作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小树”;第二问生可畅所欲言,意思对即可。如:春水和小树的生长过程暗示人的生命历程。 

三、思读课文,把握文意  

1 理清行文思路 小组合作探究:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。请说说你对文章思路的看法。 讨论交流,小组代表发言。 

明确:全文大致可分为四个层次。 

第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。 

第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。 

第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 

第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。 

2 精读课文,把握文意 引导学生研讨课文,探究下面的问题。 

(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?根据文意说说你的理解。 

(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。 

(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 

每个小组任选一题,合作探究,小组展示。 

明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。 

(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充,形象有完整地阐明了生命的过程和意义。 

(3)最后一层总结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。 

四、拓展延伸 

1、作者把生命还原成具体的物象,把“生命”理念形象化,描绘出一副副生命的图画。有的时候,我们需要把不好直接表达的思想与情感形象化,不妨就试试吧。可以选择下面的题目。 

我是什么    我们的生活像什么    我的家庭是什么 

我们的友谊是什么   …… 

2、谈谈你对生命的本质的认识?学生讨论并自由发言。 

示例:生命的本质和规律,在于蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它。 

生命始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。 

生命的道路是曲折的,要经历种种磨难,其间有痛苦也有幸福,痛苦也上一种幸福。 

生命存在于运动之中,生命的过程是进取、斗争的过程。 

个体生命是宇宙大生命的一分子,个体色怀念革命最终要回归宇宙大生命的母体之中。 

生命的体验,始而新鲜,继而平静,最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。 

教师总结:本文用充满哲理的语言,对生命过程进行了形象的描述,表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长,我们要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅感谢快乐,也要感谢痛苦。我们要尊重生命,就得探寻生命“生长”的闪光点,向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命,就得向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一刻喝彩。

 

小花


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