《荆轲刺秦王》导学案第一课时答案(人教版高一必修教案设计) |
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《荆轲刺秦王》导学案第一课时 答案 1、自主学习检测: (1)、答案 suǐ yǎn zhèn tǎn bǐ cuì rú wǔ chēn bǐ yǐ zhèn zhǐ wū jī fǔ shì wèi jī jǖ jū dǐ chuāng xuàn (2)、明确:收:占领 略:掠夺,夺取 微:假如没有 信:凭信之物 购:重赏征求,重金收买 邑:封地 说:通悦,喜欢、高兴 穷困:走投无路 更:改变 深:该毒的意思 揕:刺 见:被 陵:侵犯,欺侮 拊心:搥胸,痛心 衣冠:穿衣戴帽,名词活用为动词 祖:祖:临行祭路神 瞋目:发怒时瞪大眼睛的样子 变徵:徵音的变调,声调悲凉 慷慨:激愤、激昂 顾:回头 (3)a、词类活用: 明确:进兵北略地 北:向北,名词做状语 函封之 函:用匣子,名词做状语 其人居远 远:远方,形容词活用作名词 樊於期乃前曰 前:走上前,方位名词活用为动词。 皆白衣冠以送之 名词作动词,穿衣戴帽。 又前而为歌曰: 方位名词做动词,走上前 发尽上指冠 名词作状语,向上 b、特殊句式: 明确:省略句:今闻购将军之首(在“闻”后省略“秦”) 伏尸而哭(在“伏”后省略了介词“于”) 被动句:父母宗族,皆为戮没(“为”表被动) 而燕国见陵之耻除矣(“见”表被动) 判断句:今日往而不返者,竖子也!(……者……也表判断) 倒装句:常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 ) 太子及宾客知其事者 ( 定语后置 ) (4)翻译(略) (5)成语积累: 悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 变徵之声 语出本文。乐声中的徵调变化,常作悲壮之声。徵,古代五声之一,读zhǐ。 一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。” 发上指冠 语出《庄子•盗跖》:“盗跖闻之大怒,目如明星,发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目,发尽上指冠”暗引此语。 二、合作探究 1、答:秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。 2、答:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。 3、答:① 抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点; ② 突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌; ③ 顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势; ④ 有条不紊:人物活动按时间顺序描写; ⑤ 情景交融:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。 三、限时训练 1、课内巩固 (1)、答:善:好好地 迟:意动,认为晚了 涕:泪水 和:响应,应和 (2)、答:C (3)、答:D (4)、答: B (5)、答:B 2、拓展练习(略) 《荆轲刺秦王》导学案(第二课时) 答案 1、自主学习: (1)、答: 币:礼品 遗:赠送 比:并,齐 给:供 陛:殿前的台阶 前:上前 谢:道歉 发:打开 见:显露 揕:刺 卒:通猝,突然 郎中:宫廷的侍卫 提:掷击 断:使……断,砍断 (2)、特殊句式 词类活用 使使以闻大王 动词使动用法,使……听到。 前为谢曰 方位名词作动词,走上前。 群臣怪之 形容词意动用法,以……为怪。 箕踞以骂曰 名词作状语,象簸箕一样。 特殊句式(四种) 省略句:嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 (省略介词宾语) 乃 ( 穿 ) 朝服,设九宾 ( 省略谓语 ) 见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫 ( 省略介词 ) 倒装句:嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 ) 使毕使于前 ( 介宾短语后置 ) 太子及宾客知其事者 ( 定语后置 ) 固定结构(六个): 臣乃得有以报太子 ( “有以”,意为:有用来……的办法 ) 而卒惶急无以击轲 ( “无以”,意为:没有用来……的办法 ) 将奈何 (表疑问,怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。) 荆轲有所待( 意为:有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构,作“有”的宾语。) 将军岂有意乎( 表揣度,是否……呢。) 荆卿岂无意哉 (表反问,难道……吗。) 仆所以留者 (表原因、手段等,译为:……的原因。 事所以不成者……( 同上)。 (4)、成语积累: 切齿拊心: 语出本文,又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。 图穷匕见: 语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或本意显露出来。 无可奈何:语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如此,再要挽回已是无能为力。 二、合作探究 1、答:计见秦王(11—13自然段) 顾笑武阳(14自然段) 秦廷搏击(15—17自然段) 倚柱笑骂(18自然段) 2、答:①通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。 ②通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”、“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。 ③运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“目眩良久”,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 3、答::深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑;迟发见疑,怒叱太子;取道易水,慷慨悲歌;庭刺秦王,视死如归。 三、限时训练: 1、课内巩固 (1)兵:A兵器 B 卫兵 C 军队 见:A约见B被C通现,出现D 拜见 穷:A尽,指完全打开,B走投无路 陛下:A殿前台阶下 B指帝王 顾:A回头看 B拜访 C顾惜 D表轻微转折,不过,只是 (2)、C.名词,面前。 其余的都是名词用作动词,走上前。 (3)、略 《荆轲刺秦王》导学案(第三课时)答案 一、自主学习: (1)、答:说通悦,喜欢、高兴;以通已,已经;反通返,返回; 决通诀,诀别,告别; 振通震,惧怕;见通现,显露;还通环,绕;卒通猝,突然。 (2)、答:a、穷古义:走投无路 今义:贫穷 b、涕古义:眼泪 今义:鼻涕 c、偏袒古义:袒露一只臂膀 今义:袒护双方中的某一方 d、币古义:礼品 今义:货币 e、郎中古义:宫廷侍卫 今义:中医医生 f、股古义:大腿 今义:量词(用于成条的东西) h、提古义:掷击 今义:拿着 二、合作探究 1、人物形象分析 (1)、荆轲: ①荆轲的“智”: 私见樊於期 荆轲有所待 厚遗秦蒙嘉 顾笑秦武阳 ②荆轲的“勇”: a)顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐(侧面衬托) b)勇逐秦王 c)倚柱而笑 箕踞而骂——目眩良久(正面描写) 不畏强秦,不怕牺牲——镇定自若,从容不迫 结论:荆轲粗犷豪迈,沉着勇敢,见义勇为,不畏强暴,不怕牺牲,面对强秦,镇定自若,从容不迫,千载以下,还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精神,千秋万载令人感奋。 (2)、太子丹: 不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡,急起奋发,图谋保卫国家。孤注一掷,诚不得已也。但急于求成,“始速祸焉”。欲速则不达。 (3)、樊於期: 为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族皆为戮没”。逃亡燕国。他对秦国之恨,是刻骨铭心的。但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个考验。樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 (4)、高渐离: 是荆轲的朋友。易水送别时,他只是“击筑”。从他击筑的情调,可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败,五年后,前二二二年,燕国为秦所灭。秦兼并天下之后,下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子(今河北赵县东北)给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑,他在旁批评,主人命他击筑,才露出本相。秦始皇知道后,命人用马粪燻瞎他的眼睛。教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里。举筑击秦始皇,替燕国报仇,没有打中,被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。 (5)、秦武阳: 年十二杀人,人不敢与忤视”,但毕竟是个孩子,没有见过世面,所以“至陛下”,“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。 2、写作特色分析 衬托:《荆轲刺秦王》围绕着一个“刺”字展开,波澜起伏,惊心动魂。并巧妙地运用了这些形象来多侧面多角度地衬托荆轲,使其更加丰满、鲜活。 (1)、樊於期自刎正衬荆轲之义。他心甘情愿正是被荆轲侠义所征服。荆轲承诺“左手把其袖,而右手揕其胸”,为别人,为燕国,不顾个人生命安危,挺身而出,侠肝义胆,摄人心魂。 (2)、太子之疑反衬荆轲之信。古来侠士,一诺千金。太子疑其“有悔”, 荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”,正是他刚烈性格的表现。荆轲解释了原因,就“请辞决矣”。 (3)、秦武阳振恐反衬荆轲之勇。一“笑”一“顾”一“前”,沉着机智、镇定自若,表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质,可谓神勇过人。 (4)群臣惊愕反衬荆轲之威。毫无精神准备的秦王,慌得连剑也 “不可自拔”。群臣惊愕 “尽失其度”。 (5)、易水送别烘托荆轲之悲。一场生离死别,加以萧萧易水,白衣、筑音、歌声、“发尽上指冠”,营造了悲壮的氛围,也暗示了荆轲命运的悲剧性。 描写: 语言描写个性鲜明,如义激樊於期,荆轲动之以情,晓之以义,告之以谋,尽显深谋远虑,又蔑视暴秦的义侠精神。樊於期家仇国患,痛心疾首,当场自刎,尽显武将刚勇。 行为描写生动可感。在廷刺秦王时,荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。当时生死相搏,如在眼前。 场面描写情交融。易水送别,萧萧秋风,潺潺易水,生离之悲,死别之义,化为变徵悲声,慷慨羽声。情感与环境、活动融为一体,定格为千古传诵的画面。 三:限时练习: 1、课内巩固: (1)、答:C.名词,面前。 其余的都是名词用作动词,走上前。 (2)、答:A、副词,的确,确实 B、尽,这里是“完全打开”; 处境困窘,走投无路 C、名词,好处; 形容词,锋利的 D、形容词,全 ;动词,抬起。 (3)、答:B.对待 A.副词,好好地 ;动词,与……交好 C、tí拿着;dǐ掷击。 D、陈列; 陈述,说。 (4)、答: AD军队 BC兵器,武器 E.侍卫。 (5)、答:D.立刻,马上 A. 攻破,打败; 使……破 B、shào指年纪小; shǎo稍微。 C、并且 ;来得及。 (6)、答:C、第一句在“止”后省略“之”,第二句在“杀人如”后省略“恐”。 A. 省略“于” B. 省略省略“于” D. 省略“之” 。 (7)、答(略) 2、课外拓展: 例:思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。 才能:工于心计,善于言辞。事前胸有成竹,周密策划,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。 精神:不畏强暴、不避艰险,不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍然一往无前,“终已不顾”。行刺不就,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 虽然荆轲刺秦王是不符合历史趋势的个人行为,但荆轲的舍生忘死、反抗强暴的精神值得赞扬。 荆轲刺秦王的故事,一向为人民传颂,他那壮烈之举,千百年来一直激励着人们,这是因为刺秦王不是一般的侠义行动,而是反抗强暴侵的正义行动。虽然荆轲曾受到燕太子丹极其优厚的礼遇,其刺秦王的行动,也包含着“士为知己者死”的因素,但这绝不是荆轲刺秦王的主要原因。荆轲为制止强秦侵略六国的壮举虽然没有成功,但他为献身的精神,却鼓舞着后世许多披肝沥胆,为国捐躯的志士,这正是其壮举应该肯定的一面。 扬帆 |
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