《三颗枸杞豆》(教学设计)(苏教版七年级教案设计) |
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教学课题:三颗枸杞豆(程海) 教学目的:1、了解作者的童年生活,认识珍惜大好时光,努力学习的意义。 2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法。 3、学习把握含蓄语言的含义。 学习重点:目标2、3 教学方法:研读法、讨论法 教学时数:两课时 教学过程: 一、阅读“序幕” 同学们在学习中遇到困难的时候,选择的是奋勇向前,还是打退堂鼓呢?你接触过不少的人,是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢? 二、阅读“主场” (一)学生浏览课文,填充下列各句的空白处,弄清文章的大致轮廓。 1、“我”留恋小树林,经常逃学。 2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。 3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。 4、三叔送“我”三颗枸杞豆,激发“我”勤奋读书。 (二)阅读第一部分。 让两个学生诵读相关文字。 深入研究在浏览时获得初步认识——⑴“我”为什么“留恋小树林”?(对小树林的描写有何作用?) 那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。(从视觉、听觉的角度,运用比喻、拟人等修辞手法,符合孩子的心理,生动形象衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。) ⑵“我”为什么“经常逃学”?(小组交流后发言) 太爱大自然,树林中有一片自由的空间,空气好;“我”没有意识到学习的重要性,学校读书太苦、太累,教师管得太严。 (二)阅读课文第二、三部分。 让三个学生分别诵读(“三叔”的话、“我”的话、其他叙述描写文),体会对“三叔”的描写及特点。 重点研究对“三叔”的描写及所表现的特点—— ⑴文中对“三叔”的描写,哪些地方给你留下了深刻的印象?(这些描写表现了“三叔”的什么特点?) 疾病缠身,身体虚弱;热爱大自然,尤其喜爱之物;懂得珍惜生命,用实际行动去实践生命的意义。 ⑵“三叔”为什么在小树林中观察花草? 对生物学的喜爱,想在生命的最后一些时间中多学一些,少些遗憾。 ⑶从两个部分的描写中可以看出“我”对“三叔”认识有怎样的变化? 认识逐渐加深。 ⑷怎样理解“这也是太阳?这也是太阳!”这句话? 前用问号,是怀疑,因为“我”是小孩不是太阳;后用叹号,是鼓励,是希望,“我”就像太阳一样朝气蓬勃,有力量。 (三)阅读第四部分。 教师范读。 深入研究在浏览时获得的初步认识—— ⑴“三叔”为什么送“我”“三颗枸杞豆”?(“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的?是什么含义?“三叔”的遗憾是什么?从哪儿可以看出?为什么文章以“三颗枸杞豆”为题?) 在文章结尾处提出来的“三颗枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三个遗憾,他没有实现自己的愿望,告诫“我”不要像他那样虚度光阴,遗憾终身。 ⑵“我”长大后成了一个植物学家,是什么“征服”了“我”? “我”在“三叔”的身上得到了启示,三颗红色枸杞豆让“我”明白了生命的宝贵,要珍惜时间,勤奋学习,才能有所作为。 三、阅读尾声 (一)课堂练习 1、讨论“探索·练习二、三”。 2、讨论学生预习中提出的其他问题。 (二)课外作业 1、把自己印象深刻的课文内容讲述给爸爸妈妈听,并结合课文内容,以《解读人生之“O”》为题,在提示文字的基础上续写成写一篇短文。 (提示文字:“O”是追求的起点;人生有多少个追求,就有多少个奋进的“O”,就像《三颗枸杞豆》中的“我”……。/“O"是成功的句号;人生有多少个成功,就有多少个完满的“O”,就像《三颗枸杞豆》中的“三叔”……) 2、查阅学习资料——“夸父逐日”,与同学交流。 周智 |
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