关注生活,认识生活——羊刚写作指导示范课(作文指导省优质课)(本站论坛专稿) |
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湖畔初阳 原帖地址:http://bbs.ruiwen.com/thread-7331-1-1.html 时间:2005年11月13日星期日下午 地点:虹桥中学六楼会议室 执教者:羊刚(湖州中学) 师:各位好,各位辛苦。 我们先轻松一点,做个游戏。看幅漫画《争执的调解人》(课件出现前四幅漫画) 你认为故事情节会怎样发展?为什么? 生1:他两个大人会打起来,两个小孩子一起玩。 师:为什么? 生1:两小无猜嘛。反正小孩子不记仇 师:看看德国漫画家怎么画的。 (课件出示最后两幅画面:两个大人在拳来脚往,两个小孩子在一旁做起游戏) 师:接下来我们猜猜发生在现实生活中的事。 出示:两年前,父亲与读高中的儿子一起去买手机,父亲注重手机的功能,儿子注重手机的款式,两人发生了争执。两年后,儿子考上了大学,父子又一起去买手机。 师:结果怎么样呢?这次要同学们写一写了。不过表达一定要清楚点。像刚才同学的“两小无猜”就需要解释了。 学生续写。 师:写好了没有?话筒传吧。 生2:父亲注重手机的款式,儿子注重功能。 师:为什么? 生2:儿子成熟了,父亲落伍了。 生3:父子都注重手机的功能。像前面的同学说的,儿子长大了,…… 师:解不通了吗?(稍停)我刚才看了一下,有几种说法。一种跟你的一样。 另一种是…… 生4(接下去):又倒过来了。 出示PPT:这一回颠倒过来,儿子注重手机的功能,父亲却注重手机的款式。 师:反正这样的事情在生活中正在发生着,或有可能发生。 师:下面注意了。请就这件事,写一篇议论文。怎么办呀? 生(好几个):写呗。 师:这个作文题,与以往写的作文题比,有什么不同? 生5:主题不同。 师:这一回比较开放了。 生6:这一回主题可以自己提取。用自己的所长写自己的观点。 出示ppt:你觉得这个题目跟我们平时的作文题目有什么不同? 师:平时话题作文练不练?这里有话题吗? 生:哦。没有话题。规定了文体。 师:高二现在应该练什么? 生:议论文。 师:假如你要在规定的时间内写好这篇作文,你觉得最困难的是什么? 生7:立意较困难。 生8:深化比较难。 生9:论点确定比较难。 生10:体现出自己的特点。 生11:把握时间对我来说很难。 师:想速度更快一点。 生12:得出一个话题比较难。 师:呵呵,好的。 师:我就认为大概有这么一些问题。写作不怕的人大概是没有的。 一是这个事件我到底怎么看? 二是“就这件事”,怎么扣住这个题? 三是立意怎么提高?光劝架写成文章是不行的。 现在我们就重点探讨这三个问题。 (一)怎么快速想清楚事件的性质和意义? 化繁为间。利用直感,对这件事作出一个基本判断。(否定或肯定或部分肯定部分否定) 确认事实:父子俩第一次买手机意见不一致。 父子俩第二次买手机双方都改变了立场,但意见还是对立。 师:你认为是好事还是坏事? 生:都为对方着想。 师:真的吗? 生:那倒不一样。 生1:双方没有沟通,没有互相理解。 师:是一个不幸事件 还有可能就是人间喜剧。 最简单的立意就是明确态度嘛,是不是? 这样想一想是不是快一点? (二)怎样扣住“就这件事”的要求来写? 师:然后我们看看范文怎么写?课文怎么写? 师:我们课文里有没有范文。看文言文怎么写的? 六国论怎么写? 回顾经典课文:〔宋代〕苏洵《六国论》 师:会背吗? 生齐背。 师:第二段是顺着什么观点来说的? 生:赂秦而力亏,破灭之道也。 第三段呢? 生:不赂者以赂者丧。 师:他是不是始终扣住这个事件来写的? 最后呢? 生(七嘴八舌,大意是):回到宋朝的事情上去了。 师:所以我们刚才的简单思维是很有用的。 回顾经典课文:〔宋代〕欧阳修《伶官传序》 开头:呜呼!盛衰之理,虽曰天命, 结尾: 学生朗读幻灯上的文字。 师:红字写的是事,黑字是对这件事的议论。这样就绝对不会离题,是不是? 我肯定是就这件事论事的。 (三)怎么避免议论拘泥于这一事件? 师:我就这件事来写,但写不出深度,怎么办呢? 生(好几个):延伸出去。 生(穿黄衣):引伸出去,生发一点。说得有哲理一点。 师:我们看范文。《六国论》一二三段就是论六国,但最后两段,论的不仅仅是六国,而是指谁啊? 生:宋。 我们来看:上面六国是个别事件,下面宋朝是个别事件。 师:六国是历史上的事,宋朝是现实的事。 师:我们再看《伶官传序》:“盛衰之理,虽曰天命啊,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。” “盛衰之理,虽曰天命啊,岂非人事哉”说的是普遍道理,然后举个别事例加以证明。 师:评价一个事情,先说它的个别性,再说它的普遍意义。 ppt出示:借这件事可谈哪些话题? 生:沟通、时代发展、消费观念、亲情、知识 师:还有吗? 师:我这里有个同学,是这样说的。可以谈商品,要么功能好,要么款式新。要是有一个商品,满足了这两个条件,不就父子俩都没意见了吗? 一些学生点头略示赞同之意,但有许多学生不以为然。 师:这些东西你谈得清么? 生:有些谈不清。 师:现在我说一个,看行不行? ppt出示:变和不变 生:可以。 练习:“就这件事” ,以“变与不变”为话题,写几个句子。可采用下列句式: 变的是( ),不变的是( ) 变的是( ),不变的是( ) 变的是( ),不变的是( ) 学生写,教师巡视。 师:不要一下子就想写得很好。可以先写一点,再慢慢修改。 生1:变的是(意见 ),不变的是(亲情) 生2:变的是(观念 ),不变的是( 人 ) 生3:变的是(观点 ),不变的是(争执) 师:变的是立场,不变的是观念 生4:变的是( 一件事 ),不变的是( 两颗心 ) 生5:变的是(父子的选择 ),不变的是( 手机的款式 )大笑 生6:变的是( 观念 ),不变的是( 亲情 ) 生7:变的是( 表达亲情的方式 ),不变的是(对对方的关心 ) 生8:变的是(对手机的选择 ),不变的是( 父子不同的意见 ) 师:这样说可是可以,只是我们好不容易跳出手机这件事,又得回来。 外面音乐声响起来了,意味着下课时间到了。 师:这样的事都可以谈出“变与不变”,或是“意料之外情理之中”,那么其他的事情也可以引到这上面去。 师:今天写没时间了,我们同学评点评点。 师发下资料——学生习作《温暖的手机》 师:我发下这篇文章,那位同学说我的标题不是这个。他为什么不承认了? 师:评点时围绕几个重点问题来评。 他的话题是什么?“爱”?“摩擦”? 他对这件事的基本判断是什么? 他判断的依据是什么? 爱的存在。 出示PPT: 例文分析 温暖的手机 1、亲人之间的摩擦可以用一个眼神、一滴泪水、一句话语来平息,但只是矛盾的暂时“平息”,而思想上的距离依然存在。 2、为什么两代人之间的摩擦难以避免。 3、这样的摩擦带给人的不全是伤感。 每个人都在为对方着想,只是因倔强和爱而不肯妥协。 4、为什么不少看起来向来安宁平和的家庭会一旦离散,而看上去常常鸡犬不宁的家庭却能跌跌撞撞地一路走来。 5、 “你是爱她的”,这就是所有问题的答案。 6、只是因为一个字:爱。在这个字面前,什么都不重要了。有代沟怎样,有矛盾又怎样?只要彼此心中有“爱”,随着时间的推移,回忆里只剩下一片温馨的色彩和零星的摩擦的影子,尽管在当时,这摩擦似乎巨大的令人绝望。 师:这位同学写这个内容是针对什么来写的? 出示PPT: 《温暖的手机》简析: 所评事件:父子俩两次买手机意见都相对立的事情 对这件事所持的主要意见:这种摩擦带给人的不都是遗憾 主要理由:摩擦的背后藏着“爱” 具有普遍意义的话题:亲人间的摩擦和爱。针对青年学生自己的实际来谈。 材料来源:自己的见闻、书中的故事 师:你会给这篇文章打多少分? 学生因为已经下课而无心猜测。 师:同学打分打得很高,因为他写出了同学心中所想的。 这个题目是《美文》杂志举办的全国中学生作文大赛题目,由著名作家熊召政先生拟制。 你敢于迎接这样的挑战吗? 相信你能! 宣布下课。 |
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