| 《皇帝的新装》教案(苏教版七年级教学案例) |
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课 题：皇帝的新装（安徒生） 教学目标： 1、理解文章丰富的意蕴。 2、学习想象和夸张手法，学习对比描写和心理描 写。 学习重点：目标2 学习方法：表演、讨论交流 课时计划：三课时 教学过程： 一、阅读序幕 回顾我们成长的历史，我们肯定不会忘记丹麦童话大师安徒生——《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》、《豌豆上的公主》，还有我们今天要学习的《皇帝的新装》，那么多脍炙人口、给我们留下深刻印象的的童话故事。因为，我们是在这些童话故事的相伴中渐渐长大的！ 二、阅读主场 （一）学习小组自行组织阅读，要求在阅读中确认童话故事的顺序、线索、中心人物和情节结构。 阅读理解要点： ⑴顺序：时间顺序。 ⑵线索：“新装”所具有的奇怪特性。 ⑶中心人物：皇帝 ⑷情节结构：引子（1段）——皇帝爱新装 开端（2—4段）——骗子“做”新装 发展（5—18段）——君臣看新装 高潮（19—32段）——游行穿新装 结局（33—36段）——揭穿假新装 （二）问题讨论（先学习小组交流，再在班上自由发言） 1、这篇童话意蕴丰富，你读完后都想到了些什么？ 要点： ⑴皇帝、大臣、随员、市民、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，表现了统治者的虚伪、愚蠢、腐朽。 ⑵一个天真无邪的小孩“天真的声音”揭露了这个骗局，启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 2、这篇童话的想象和夸张给人留下了极深刻的印象。这样的安排运用具体体现在哪几个方面？（要求学生举例说明） 要点：⑴表现在人物性格的刻画上。 ⑵表现在人物的遭遇上 ⑶表现在细节的描写上 3、这篇童话在对比描写和心理描写上也十分成功。对于这一点，你的感受是怎样的？ ⑴对比描写： 开头：皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园／独爱穿漂亮的衣服 结尾：敢说真话的孩子／不敢说真话的皇帝、大臣、随从、市民 ⑵心理描写：（略） （三）分角色表演朗读（将角色分到学习小组，小组推荐一位同学担任所分配的角色，其他同学帮助其准备——认真分析角色的身份、个性，仔细揣摩用什么样的语调和语速来再现角色）。 （四）组织对学生表演朗读的评议（让没有担任角色的同学就表演朗读的效果自由发表自己的看法）。 三、阅读尾声 （一）讨论“探究·练习二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄写在积累本上） 称职 不可救药 忙忙碌碌 呈报 滑稽 骇人听闻 赐给 随声附和 头衔 御聘 爵士 大典 （四）布置作业： 游行大典结束后，皇帝回到皇宫，事情将会怎样呢？发挥你的想象，接着往下续写。续写完后，先向家长复述这个童话故事，再把你的续写念给家长听，征求家长对你的续写的看法。 周智 |
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