| 《夏》教案(苏教版七年级教案设计) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
课 题：夏（梁衡） 教学目标： 1、理清文章思路，体会作者的思想感情。 2、感受文章语言的魅力。 学习方法：朗读、合作交流 课时计划：一课时 教学过程： 一、阅读序幕 春花秋月冬雪，常常是文人们寄予感情的东西，而文人对于夏，却常常嗤之以鼻，很不以为然。即使偶见描写咏叹夏天的诗文，也常常情调清和。夏的性格，夏的脉搏，很少有人触摸过，更很少有人触摸到。在这种情况下，梁衡对夏天别具一格的感受异常受人关注，自然就不奇怪了。 二、阅读主场 （一）学习小组从第一段中找出关键词语，并对其作用进行分析，在班上进行交流。 “紧张、热烈、急促” 概括夏天的特点，总启全文；表达对夏天的热爱和赞美。 （二）学生诵读第二、三段，捕捉关键信息（写什么？怎么写的？哪些词语能显示逐渐“热烈”的过程？直接抒发感情是哪个句子？），对理解进行初步归纳整理，然后在班上交流。 热烈： “芊芊细草”— “密密厚发” “淡淡绿烟”— “黛色长墙” “轻飞曼舞的蜂蝶”— “一声声地长鸣”的夏蝉 “春天的灵秀之气”— “夏天的磅礴之势” “火红的太阳”“金黄的大地”“热风浮动”“麦子的香味”“挑着七八片绿叶的棉苗”“朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”“匍匐前进的瓜秧” “泛泡”——“冒气”——“沸腾”——“升腾”——“蒸腾” 夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季” （三）学生诵读第四段，捕捉关键信息（写什么？怎么写的？直接抒发感情是哪个句子？），对理解进行初步归纳整理，然后在班上交流。 紧张、急促： 农民——“挥镰”“弯着腰，流着汗”“快割”“快打”快“给秋苗追肥、浇水”“他们肩上挑着夏秋两季。” （四）学生诵读第5段，共同讨论作者不写春花秋月，而要赞美这“充满紧张、热烈、急促的旋律”的夏天的原因。 歌颂劳动，赞美辛勤的农民。 （五）学校小组小结课文学习的收获。 运用比较、对比是事物的特征更加鲜明；语言生动，描摹准确，表现力强，有些句子富有深刻的含义。 三、阅读尾声 （一）讨论“探究·练习一、二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄在语句积累本上） 芊芊 黛色 主宰 灵秀 磅礴 匍匐 春花秋实 迸发 融融 澹澹 闲情逸致 轻飞曼舞 淡淡绿烟 春之……绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。秋之……赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 （四）布置作业： 跟家长一起去野外观察冬之落叶，用拟人手法对落叶进行直接描绘，形象展示你对落叶的盛赞。题目自拟。 周智 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955